100以内数的比较大小

教学目标：

1.使学生借助计数器等数学工具理解和掌握100以内数的大小比较方法，并会熟练运用一般方法比较2个或多个100以内数的大小。

2.让学生在游戏中体验学习数学的快乐激发学生学习兴趣，发展思维能力和语言表达能力。

3．培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。

教学重点：使学生通过活动探索100以内数的大小比较的方法，并熟练会用一般方法比较100以内数的大小。

教学难点：通过操作活动使学生理解比较两个两位数大小为什么从十位开始比较。

学习方法：小组交流，比赛

教具和学具：

多媒体课件、学习单、小棒、计数器 、0～9的数字卡片和数位表每人一套，每组每人一张数卡。

教学过程：

一、复习旧知导入。

   1、 填上“＞、＜或=”

10○20   17○9   8○8

全班回答，请一个学生说想法。

2、59是由(  )个十和（ ）个一组成的。

   83是由(  )个十和（ ）个一组成的。

   96是由(  )个十和（ ）个一组成的。

二、展示预习交流，探究新知

（一）、借助小棒、计数器等数学工具比较数的大小

比较42和37、23和25的大小

1、展示学生预习题：

拿出预习单，两人一组交流自己怎么比较的。

2、比较42和37的大小，你用什么方法，是如何比较的？

思考：为什么42和37比大小时要先比较十位上的4和3？

引导学生：十位上4比3多1个十，是10，个位上再多也多不过10。所以先比十位。

3、比较23和25的大小，你用什么方法？

4、学生说比较方法。

5、如果没有这些工具，怎样去想两个数比较大小？

6、师生共同总结出了比较100以内两个数大小的一般方法。

两位数的大小比较要先比较十位上的数，十位上的数大这个数就大。十位相同时，再比较个位，个位上的数大这个数就大。

7、集体订正预习单

（二）、比较数的大小

37O32     57O50   18O21   87O78   42O42   80O90

（1）学生独立完成

（2）让学生说说其中37和32,87和78是怎么比的。

三、实际应用及时反馈。

（一）抽卡片比大小游戏

  1. 两队比赛

A. 两队比赛 ，先抽个位，再抽十位，最后哪个两位数大哪个队就赢。

B.两人比赛：

第一回合：第一次抽的放个位，第二次抽的放十位，数大的就赢。

第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放个位，数大的就赢。

第三回合：一起抽两张，自己决定放在哪个数位上，数大的就赢。

从这个游戏中，你学会了什么？

（二）拓展应用（2分钟）

1、请同学们利用学到的知识帮36、78、95、9、100排排队。

每组每人一个数，从小到大站成一队，比一比那组快。

（）＜（）＜（  ）＜（  ）＜（  ）请一对说说比较方法。

小结：两位数大于一位数，三位数大于两位数，也大于一位数，所以位数越多的数越大。

 2.思考题□可以填哪些数？

 25＞2□       □4>32        46＜□6 

《100以内数的大小比较》预习单

姓名：

比大小

（1）42O37

尝试方法：

1、摆小棒                                 2、先画上珠子，再比较。

（2）2325

尝试方法：

比较两位数的大小，先比较（   ）位上的数，（  ）位上的数大，那么这个数就大。

如果（  ）位上的数相同，再比较（  ）位上的数，（  ）位上的数大，这个数就大。