《10的组成》教学设计

教学目标: 
1．让学生在摆一摆、分一分的过程中，感受10的组成。 
2．引导学生通过联想，看到一组组成，能想到另一组。 
3．引导学生有规律地分一分。 
4．通过多种活动巩固10的组成，进而使能学生熟练地掌握 
教学重点：在摆一摆、分一分的过程中，感受10的组成，并熟练掌握10的组成。 
教学难点：有规律地分一分，有方法地记组成。 
教具准备：幻灯片、题卡、圆片。 
学生准备： 10根小棒，题卡。 
教学过程： 
一、导入课题 
这节课我们就来学习10的组成。板书课题。 
二、新授 
1．动手操作： 
动手摆一摆，分一分，看看把10分成两份有几种分法。 
（教师巡视，发现不同情况。） 
2．汇报几种分法（5种） 
教师指名学生汇报，说一说。教师相应板书。 
有没有分的不一样的？请你到前面分一分。 
教师相应板书。 
3.同学们请看，从这两种分的方式来看，哪一种更好一些？（后一种）为什么？ 
4.你们想不想也试一试用这种方法？（想）现在我们就动手分一分吧。边分边说。 
5．在解决、研究数学问题有多种方法时，我们要学会选择简单的方法，有效的完成。 
6．刚才我们已经发现了5组有关10的组成，谁愿意读一读。 
7．当你读到、看到前面的这5组组时，你想到了什么？举个例子。 
8．看到5和5组成10时你想到了什么？为什么不知声了？没有想到？为什么没有想到呢？ 
9．实际上上下两个组成是一种分法，比较一下，发现了什么？ 
10现在我们再看黑板上，这么多有关于10的组成，多难记呀！谁有好办法能一个都不落地都记住？ 
同桌之间商量商量： 
11．记组成

请选用自己喜欢的方法试着记一记，现在开始。 
12.编儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。 
二、课中操，巩固记忆 
游戏“拍拍手”。 
师生互动，对口令：10的组成：如师拍1下，生拍9下。 
指名学生到前当一回小老师考一考同学。 
三、巩固练习： 
1．书上65页做一做。 
谁能说一说这道题是什么意思，为什么把2和8连在一起了，谁和谁还能组成10。请同学们自己动手连一连。（×××真好用格尺连，真直呀）（××和××谁真棒，连完之后马上坐直）请连完的同学，同桌之间检查。谁愿意说一说你是怎样连的，为什么这样连。 
2．会连线，会填表格吗？请同学们将书翻到67页，看练习九的第3题。说一说这一题的意思，为什么在9的下面写了1？学生动笔在书上完成。 
四、回顾整理，反思提升 
谈谈这节课的收获是什么？ 


板书设计：                  10的组成 
             10           10          10          10           10 
           1    9       2   8       3   7      4    6       5    5 
  
              10            10         10         10       
              9    1      8   2      7   3       6