人教版小学数学第六册 第八、九单元导学设计

数学课六环节导学设计

授课教师

授课班级

课   题

　　连乘解决问题

课   型

课   时

　第一课时

学材分析

　例1是用乘法两步计算解决的问题。教材呈现给学生一幅广播操表演的情境图。图下面小精灵明明提出“3个方阵一共有多少人？”的问题。接着，显示出学生收集数学信息和交流解决问题的方法、结果。

学情分析

学习目标

知识目标

　1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

能力目标

　2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验

情感目标

　感受数学在日常生活中的作用。

学习重难点

　使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

导学准备

　运动会广播操表演录像或幻灯片。

学法教法

　通过观察、质疑、思考、联系生活，使学生的知识和能力得到同步的发展。

导学流程

学生学习活动

教师导学活动

设计意图

引入新课
出示课题
（3分钟）

　1、学生思考解决问题

2、请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。

1、复习铺垫，教师亲切谈话

2、口述问题

3、师生评价

　 [“一石激起千层浪”，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围]

呈现目标
渗透学法
（2分钟）

3个方阵一共有多少人？

自主学习
讨论研究
（10分钟）

　1、学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法

2、小组交流

3、学生说一说解决问题的过程和结果

　1．创造情境，引出问题。

2.探讨解决问题的方法。

3．组织交流。

　形象激发兴趣。

交流点拨
达成目标
（10分钟）

　1、学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。

2、学生展示自己解决问题的方法

　1、组织交流

　培养学生自主学习的能力。

同步训练
关注慢生
（10分钟）

解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。

质疑问难
总结拓展
（5分钟）

1、学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。

　师课堂总结

拓展延伸

板书设计

用连乘解决问题

每个方阵有8行，每行有10人，3个方阵一共有几人？

（1）先求一个方阵有几人？

（2）先求3个方阵一共有几行？

（3）先求3个方阵一大行有几人？

10×8＝ 80（人）      3×8＝24(行)               3×10＝ 80（人）   

80×3＝ 240（人）    24×10＝ 240（人）        30×8＝ 240（人）  

综合算式：10×8×3＝ 240（人） 3×8×10＝ 240（人） 3×10×8＝ 240（人）

答：3个方阵一共有240人。

教学反思

数学课六环节导学设计

授课教师

授课班级

课   题

　连乘解决问题练习课

课   型

课   时

　第二课时

学材分析

　用乘法两步计算解决的问题

学情分析

　放手让学生独立解决问题，在多次解决问题的过程中了解数量之间的关系，积累用乘法解决实际问题的经验。

学习目标

知识目标

　1、让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。

能力目标

　2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验

情感目标

　3、感受数学在日常生活中的作用。

学习重难点

　使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。

导学准备

学法教法

　以学生为主，以练为主

导学流程

学生学习活动

教师导学活动

设计意图

引入新课
出示课题
（3分钟）

　生独立解决 指名订正

　1.听算

2.p102 5题（师：你是怎么想的？还有其他方法吗）

3.p102 6题

　激起学生好奇心。

呈现目标
渗透学法
（2分钟）

你是怎么想的？还有其他方法吗

自主学习
讨论研究
（10分钟）

　1、同桌说，指名说

2、独立列式，指名板演。指名评价。

p103 8题，p101 2题

1、师：观察题目，你知道了那些数学信息？2、师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？3、师：还有其他方法吗？你是怎么想的？

　给予学生自主权

交流点拨
达成目标
（10分钟）

生自己独立独题、审题、分析，列式解答

p102 7、8、9题

师巡视，辅导差生，指名板演

让更多的孩子有展示自己的机会。

同步训练
关注慢生
（10分钟）

完成与本节课内容相关并与前后教学有关的习题。

质疑问难
总结拓展
（5分钟）

1、生自编一道两步计算的连乘应用题。

2、同桌说，全班说。

发展练习

在交流针对指导中掌握本课，达到教学的目的。

教学反思

数学课六环节导学设计

授课教师

授课班级

课   题

　连除解决问题

课   型

课   时

　第三课时

学材分析

　例2是用除法两步计算解决的问题。教材呈现了团体操表演的画面，并显示出“这个团体操有60人表演。”的信息。

学情分析

学习目标

知识目标

　1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。

能力目标

　2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验

情感目标

　3、感受数学在日常生活中的作用。

学习重难点

　借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景

导学准备

　运动会广播操表演幻灯片

学法教法

　使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

导学流程

学生学习活动

教师导学活动

设计意图

引入新课
出示课题
（3分钟）

　生补充，列式

　复习铺垫

1.有30人参加团体操表演，6人围成一圈，__________?

师：你能补充问题吗？2、师：为什么除法计算？

　引发学生的兴趣。

呈现目标
渗透学法
（2分钟）

人数的总量是多少？能够怎样求出每个小圈有多少人？能一步求出来吗？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，为什么？

自主学习
讨论研究
（10分钟）

　1、指名说。

2、生小组讨论。

　创造情景，引出问题

1、师出示团体操图片

2、师：观察图片，你从中知道了那些数学信息？3、师：谁能提出问题？

　培养学生整体认知的能力。培养学生自主学习的兴趣。

交流点拨
达成目标
（10分钟）

1、小组讨论

2、指名汇报，评价

3、独立列式，指名板演，说解题思路，评价

　1、探讨解决方法

2、师：还有不同的列式吗？

　教学中以学生为主，带着问题思考。

同步训练
关注慢生
（10分钟）

巩固练习 练习二十三10-11

质疑问难
总结拓展
（5分钟）

生自由发言

　课堂总结

师：通过今天的学习，你知道了什么？

打开学生思维的空间，引导学生自主探究

板书设计

方法一：224÷2=112（本）        方法二：4×2=8（层）

112÷4=28（本）                224÷8=28（本）

教学反思

数学课六环节导学设计

授课教师

授课班级

课   题

　连除解决问题练习课

课   型

课   时

　第四课时

学材分析

　用除法两步计算解决的问题

学情分析

　教学时，引导学生寻找不同的方法解决问题，并注意适时组织交流

学习目标

知识目标

　1. 让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。

能力目标

　2、通过解决具体问题， 让学生获得一些用除法计算解决问题的 活动经验

情感目标

　3、感受数学在日常生活中的作用教学过程

学习重难点

导学准备

学法教法

　教学以激趣为主

导学流程

学生学习活动

教师导学活动

设计意图

引入新课
出示课题
（3分钟）

生独立解决 指名订正

1.听算

2.p104 13题

3.师：你是怎么想的？还有其他方法吗？

　打开了学生思维的空间，引导学生自主探究

呈现目标
渗透学法
（2分钟）

自主学习
讨论研究
（10分钟）

　1、同桌说，指名说

2、独立列式，指名板演。指名评价。

　 p104 12题、p105 14题

1、师：观察题目，你知道了那些数学信息？2、师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？3、师：还有其他方法吗？你是怎么想的？

　激发自主性

交流点拨
达成目标
（10分钟）

　生自己独立独题、审题、分析，列式解答

　p102 15题、p103 16题

师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

　自主解决

同步训练
关注慢生
（10分钟）

完成与本节课内容相关并与前后教学有关的习题。

质疑问难
总结拓展
（5分钟）

1、生自编一道两步计算的连除应用题。

2、同桌说，全班说

　发展练习

培养学生自主学习的兴趣。

教学反思

数学课六环节导学设计

授课教师

授课班级

课   题

　设计校园

课   型

课   时

　第一课时

学材分析

学情分析

学习目标

知识目标

　1． 通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。

能力目标

　2． 通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。

情感目标

　3． 培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。

学习重难点

　自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。

导学准备

　电脑投影仪。

学法教法

导学流程

学生学习活动

教师导学活动

设计意图

引入新课
出示课题
（3分钟）

　思考，自由发言

　复习铺垫。

1、早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？

2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律来画？

　揭示课题。明确要求。

呈现目标
渗透学法
（2分钟）

本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律来画？

自主学习
讨论研究
（10分钟）

自由发言

1、电脑展示某校校园平面示意图2、师：这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？

3、师：如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？你们想不想也自己设计校园呢？今天我们就自己来设计校园。

　通过图画，引导说话，激学生学习主动性。

交流点拨
达成目标
（10分钟）

　1、小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。

2、集体反馈

3、小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。集体反馈

4、以小组为单位，学生合作动手设计

5、展示每个人的设计图，让同学们去参观交流

1、出示本校的校园示意图，讨论

2、教师巡视指导

　让学生在实践中培养能力。

同步训练
关注慢生
（10分钟）

每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图

质疑问难
总结拓展
（5分钟）

多请几个同学发言

　全课总结：

同学们，通过这节活动课，你们有什么收获？

让学生在实践中才能培养能力。

教学反思

数学课六环节导学设计

授课教师

授课班级

课   题

　数学广角例1

课   型

课   时

　第一课时

学材分析

学情分析

学习目标

知识目标

　1、使学生会借助直观图， 利用集合的思想方法解决简单的实际问题。

能力目标

2、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。

情感目标

　3． 培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。

学习重难点

　自主调查、寻找解决问题的方法

导学准备

　课件、小动物图片、“嘉年华”游乐园代币

学法教法

导学流程

学生学习活动

教师导学活动

设计意图

引入新课
出示课题
（3分钟）

　1、（指定小组）分别在“音乐”和“美术”下面签上名字，两者都喜欢，两边都签。2、全班一起统计喜欢音乐和喜欢美术的人数。3、四人小组讨论发现

　（1）谈话：老师知道同学们有很多的兴趣爱好，有的喜欢音乐，有的喜欢美术，有的两样都喜欢，老师想进一步了解你们，请允许我对其中的一个小组进行调查，好吗？

　揭示课题。明确要求。

呈现目标
渗透学法
（2分钟）

统计过程中有学生既喜欢音乐又喜欢美术，是重复的，在计算总人数时只能计算一次。

自主学习
讨论研究
（10分钟）

1、让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。2、让学生列式求出喜欢音乐和喜欢美术的共有多少人。3、全班交流，说说想法。

（1）（课件出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进行合并。（2）师根据课堂实际情况适当小结。

　通过图画，引导说话，激学生学习主动性。

交流点拨
达成目标
（10分钟）

　1、学生独立思考并解决。

2、同桌交流，重点说说想法。

3、反馈

1情境出示课本P110第2题。

　让学生在实践中培养能力。

同步训练
关注慢生
（10分钟）

小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活？

质疑问难
总结拓展
（5分钟）

1、生自由发言

2、小调查：生活中哪些地方要用到今天所学知识来解决。

　小结。

1、谈谈这节课的收获。

让学生在实践中才能培养能力。

教学反思

数学课六环节导学设计

授课教师

授课班级

课   题

数学广角例2

课   型

课   时

　第一课时

学材分析

　本例利用天平的原理，使学生初步体会等量代换的思想方法

学情分析

　教学时，如果学生抽象地想像有困难，可以充分利用学具、多媒体软件等教学辅助手段，用直观的方式帮助学生理解

学习目标

知识目标

　1、让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动， 初步体会等量代换的数学思想。

能力目标

  2、培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。

情感目标

　3． 培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。

学习重难点

　利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。

导学准备

　卡片学具、课件

学法教法

导学流程

学生学习活动

教师导学活动

设计意图

引入新课
出示课题
（3分钟）

　学生自由提出问题，师生共同解答

　情景引入。

师：看，今天水果园里正在进行“体重”大比拼呢？

　揭示课题。明确要求。

呈现目标
渗透学法
（2分钟）

几个苹果与1个西瓜同样重呢？

自主学习
讨论研究
（10分钟）

1、小组合作，汇报

1、引导学生发现问题，合作探究解决方案

　培养合作能力

交流点拨
达成目标
（10分钟）

　学生独立思考，同桌交流，汇报结果

1、一个西瓜与几个波萝一样重呢？（课件）为什么呢？2、师小结。

　让学生在实践中培养能力。

同步训练
关注慢生
（10分钟）

完成练习二十四第3、4、5题

质疑问难
总结拓展
（5分钟）

1、学生独立完成

2、学生说说是怎么思考的

　完成p109“做一做”

板书设计

9个大萝卜＝3棵白菜→3个大萝卜＝1棵白菜

　　6个胡萝卜＝2个大萝卜→3个胡萝卜＝1个大萝卜

　　6棵白菜＝？胡萝卜→1棵白菜＝？胡萝卜

　　（54）　←　　　　（9）

教学反思