6的乘法口诀 教学设计

6的乘法口诀  练习十二

一课时

教学内容

6的乘法口诀、练习十三。(教材第60~62页)

教学目标

1.编制6的乘法口诀,并理解口诀的含义。

2.初步熟记6的乘法口诀,会用口诀正确计算。

3.结合教学内容培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

重点难点

重难点:熟记6的乘法口诀,会用口诀正确计算。

教具学具

课件。

教学过程

一 问题情境

师:同学们,我们已经学习了2、3、4、5的乘法口诀,接下来玩一会儿对口诀的游戏,好吗?

师生对口诀,帮学生复习2、3、4、5的乘法口诀。

【设计意图:复习2、3、4、5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础。通过对口诀游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛】

二 自主探究

师:(课件出示一个豆荚,豆荚有6颗豆子)同学们,看这个豆荚长得多好啊,数一下一个豆荚有几颗豆子啊?

生:1个豆荚有6颗豆子。

师:乘法算式可以怎么列呢?能编出乘法口诀吗?

生1:1×6=6,口诀:一六得六。

生2:6×1=6也可以,口诀:一六得六。

师:(课件出示2个豆荚)如果再加1个豆荚,该怎么列式,口诀呢?

生:2×6=12,口诀:二六十二。

师:依此类推,你能照着图片往下继续列算式、编口诀吗?以小组为单位,试一试。(课件出示教材第60页的图片及表格)

学生小组合作填表格,列算式,编乘法口诀。教师巡视,了解情况。

教师组织交流,总结6的乘法口诀,要及时表扬鼓励回答得好的学生,并板书重点。

师:同学们总结的口诀挺好,你记住了吗?在小组里背一背,说说你记忆的巧妙方法。

学生在小组里背口诀,交流学习方法。

【设计意图:通过情景引入,让学生自主探索编写口诀,并想办法记口诀】

师:同学们已经学习了6的乘法口诀,现在就来检验一下你会不会用,能不能解决问题。(课件出示教材第60页“做一做”习题)

学生尝试独立完成“做一做”,教师巡视并指导有困难的学生。

组织交流,重点说说想法。

【设计意图:在学完口诀后通过各种应用使口诀得到巩固,并提高应用能力】

三 总结提升

师:今天这节课我们学会了什么?(6的乘法口诀)6的乘法口诀共有几句?相邻两句之间有什么关系?你们能背出6的乘法口诀吗?乘法口诀可以帮助我们解决日常生活中许许多多的问题,在以后的数学学习中我们还会用到它们。

板书设计

6的乘法口诀

1×6=6　　一六得六　　　6×1=6

2×6=12　　  二六十二       6×2=12

3×6=18　　  三六十八       6×3=18

4×6=24　　  四六二十四    6×4=24

5×6=30　　  五六三十       6×5=30

6×6=36　　  六六三十

教学反思

1.创设情境,营造良好的学习氛围。

2.创造机会,让学生自主探索,参与研究。在前面的学习中学生已具备推导、编写口诀的能力,所以教师在本课采用小组合作的形式,让学生自己探讨6的乘法口诀,培养学生合作的精神与自主探究的能力。