为老师，该如何珍惜自己  文章来源：中国教育报微信平台      作为教师，如何珍惜自己，我还真是第一次认真考虑。      作为一名教师，我们讨论如何珍惜自己的话题，是因为学校的环境并非真是“象牙塔”，只有诗和远方，只有天真与纯粹。只要一打开“教师辛苦”的话匣子，有些老师就变成了祥林嫂。祥林嫂虽然是值得同情的，但是却没人喜欢，自己的人生也毫无价值感。作为一个     老师，我们要拯救自己，无需同情，只要精彩。  但是，很多时候我们认为老师要全身心扑在教育中，珍惜自己好像就减少了对学生的关心和爱护，珍惜自己好像是对学生的不负责任。那怎样才是珍惜自己又不违背教师的职责呢?      我总结了一点，那就是“做一个不太像老师的老师”。当我摒弃了很多关于老师的错误观念的时候，我感觉自己轻松了很多，而且教育的效果也更好。我把我的想法写出来，和大家一起来探讨。      我不做一个眼里只有工作、学生的老师，而要人生的丰富、完整      我们经常会听到新闻报道中这样评价一个好老师，“她(他)心里只有学生，全部精力都放在工作上”，好像一个好老师就应该牺牲自己和家庭，可是我想说，如果你的眼里只有工作、学生，那你的人生是不丰富、不完整的。      老师面对的是鲜活的年轻的生命，孩子要看到生活的丰富性，他们需要从我们身上看到生活的智慧，不是知识的灌输。这个时候你对学生说学习可以让我们生活得更好，我想学生心里一定在想，老师你这样拼命学习可是你的人生如此枯燥乏味，这就是你说的知识改变命运吗?这样的人生不是我想要的。      对工作认真、投入是良好的品质，但不意味着我们的生活只有工作，一个对生活充满热情、愿意尝试新鲜事物的老师才会得到学生更多的喜爱。      我不做事事包办代替的老师，而是明确老师的职责，即我可以帮助学生到什么程度      很多家长和学生都抱有这样的观念：有事情找老师。好像每件事情都需要老师来处理，学生之间鸡毛蒜皮的小事多如牛毛，每天周旋于这些事情中， 一个人必定焦头烂额，而且我们事事包办，学生也没有成长的机会。      所以当学生有问题来问我的时候，我告诉自己，这是学生的问题，不是我的，我不能代替他解决问题，我要做的是告诉他应该怎么做。我要明确作为老师的职责，即我可以帮助学生到什么程度，作为一个学生你自己要对自己的问题承担多少责任，我可以给你一些帮助，但绝不包办。      我不做一个只看重分数的老师，而要看到鲜活的生命。      分数的重要性我从不怀疑，我不看重分数，不是说我不会全心全意帮助学生提高分数。但是我的眼里不只是分数，我上课不只是奔着分数去的，我评价学生也从来不是把分数放在第一位的。      在我的眼里学生是鲜活有生命的，他们的未来有很多种可能性。这是多么神奇，你看到一个个生命的长河从你面前流过，这是多荣幸的一件事情。      当你是以这样的态度面对学生的时候，学生会从你的眼神里看到认同和尊重，看到你对学生的喜爱。我想每个学生都希望被人喜欢，并愿意在喜欢自己的人面前表现得更好，这既是对别人的珍视，也是对自己的珍惜。      我不做一个被道德绑架的老师，而是选择相信学生会自      有很多老师批评学生的时候往往喜欢上升到道德的层面，顶撞父母就是不孝，说脏话就是没教养，逃学就是不负责任，谈恋爱就是不检点等。      其实我们用道德标准评价别人时往往会把问题扩大化、严重化，我们把学生置于道德的对立面，好像自己拿着正义的大旗，可是你扛着正义的大旗累不累？所以请放轻松，学生犯点错误没什么大不了，不要忙着拯救学生，他们会自我修正。      李奇勇：让教师活得有尊严      教技达人      李奇勇，国家督学、贵州省教育厅副厅长  教师，这个曾经与“天地君亲”一道，在中国享受膜拜的职业，如今早已走下神坛，成为一个普通的职业。从教育的平民化、世俗化和社会分工的细化来讲，这并非坏事。但是，教师职业的特殊性，要求从业者须保持思想自由、精神独立，同时要有自尊、自信。因为，唯有教师自尊、自信，才能传递给学生尊严和快乐，培养学生健全的人格。         中国终于在2013年实现教育投入占GDP总量4%的目标。但是，这些经费大都用在了改善学校硬件条件上，学校建起了新校舍，教室装上了“班班通”等多媒体，操场也铺上了塑胶跑道。教育硬件资源得到极大补充，有些学校的硬件水平已经超过了发达国家水平。         学校标准化建设迈入了一个崭新的时代，我们距离实现教育现代化的目标也越来越近，可学生并没有因此而得到更多的好处，教师的境遇也没有切实得到改善。教师仍然在为投入与产出的不对等而苦恼，为付出与回报的不匹配而纠结。备课时，他们病重的父母也许正没钱看病；上课时，他们的妻子可能正在外劳累奔波；批改作业时，他们的孩子可能还前途未卜……柴米油盐酱醋茶，同你我一样，教师也是有喜怒哀乐、七情六欲的普通人，也要面对生老病死、成家立业等问题。虽然在课堂上、在校园里，他们愿意放下烦恼、奉献自己，但他们也只可以付出自身，甚至很多时候，除了尊严，教师再没有可以奉献的东西。      当今，很多地区农村教师的收入只能勉强糊口，他们买不起房子、养不起老人。对于城镇学校的教师，多数人的境遇并不如人们想象中的好。这些都是导致教师队伍中能真正安心一生从教者不多的原因。一方面，相较于很多职业，教师的工资不一定是最低的，但其他职业所包含的隐性收入和福利，以及其职业带来的名利与好处，却是教师职业所没有的。另一方面，“教而优则校，校而优则局”，由教师升为校长，再到局长，是很多好教师的梦想，甚至有人想一步跳离“教”门，直接转为公务员。      当教师不再高高在上、受人景仰，当教师缺乏为人师者应有的尊严和魅力。这样的教师怎么能够传递更多的正能量，引导新一代走向美好明天。      常听人们诟病：大学里有大厦无大师，中学里有人气少人味。操场虽艳，却青春无色。学生可以在比以往都光鲜亮丽的教室里学习，却没能形成相匹配的素质和能力。重硬件、轻软件，重技术、轻人文，许多设备从搬进校园就开始闲置，甚至一个西部县城的中学，宁愿把经费用在建造恒温游泳馆上，也不用于增加教师收入。      这就是我们的学校，这就是我们的教育，一边用大量资金堆砌校园，一边用空洞的师德鼓励教师艰苦奋斗、无私奉献。改善办学硬件条件不遗余力，可偏不愿为改善教师工作和生活状态多一点投入。爱建高楼大厦、喜看宽庭敞院，却无视在里面活生生的人。      民族前途系于今日学子，今日学子的状态则取决于教师。多关心、关爱我们的教师吧，让他们活得自信、自尊，快乐、幸福，学生才能拥有更美好的明天，我们的民族才会有更长远的未来。