《第几》教学设计

教学内容：教科书第20页，第23页练习四第1、2题

教学目标：
1、 通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。
2、 能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
3、培养观察和动手操作的能力，感受生活中处处有数学。

教材分析：
1、教材中例题及练习十分重视把序数和基数对比编排，这样以便使学生更好地理解基数和序数的含义。
2、教材提供的学习资源非常丰富，我们要充分利用教材资源，教材从“排队买票”情境引入，让学生在具体情境中区分几个和第几，感受数不仅可以表示数量也可以表示顺序。从图中还可以提出什么问题？鼓励学生通过情景体验和参与，体会基数和序数的区别。
教学过程：

一、 创设情境，感知新知

1、 导入新课

请几位同学上讲台

　　先请大家数一数共几人？再问一问喜羊羊排在什么位置？

2、出示排队买票图。

过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。出示课件。

3、谈话。

（1）这时有几个人在排队？

（2）请小朋友数一数小明排在第几？

（3）小明前面有几个人？后面有几个人？

3、小组代表汇报
4、思想教育：看到小明一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？
     引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
5、动画展示： 

（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小明排第几？他后面的叔叔排第几？
      让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。
（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

[评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。]

二．进一步感悟新知

1、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

　　先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？

（2）分小组介绍自己。

2、“做一做”第1题（左图）。

3、“做一做”第2题。

看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？

三、反馈练习：

　　1、投影出示：5只小鸟

　　把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

　　2、举一些日常生活中关于“第几”的例子

　　先4人小组互相说，然后向全班汇报。

四、小结   同学们，我们今天学到了什么？