《认识梯形》教学反思

这堂课，在初步认识梯形后，我让学生分小组比较平行四边和梯形的异同点，学生找出了两者的异同点，也得出了结论 ：梯形只有一组对边平行。似乎这一堂课很顺利，同学们感觉也特好，瞧他们，个个得意洋洋的。看来，我得给这节风平浪静的课堂增加一点波澜。于是，为了给这些尾巴翘的家伙一点颜色看看，我在黑板上写了这样四句话，让他们判断：

1、有一组对边平行的四边形是梯形。（    ）

2、只有一组对边平行的四边形是梯形。（    ）

3、梯形只有一组对边平行。（    ）

4、梯形有一组对边平行。（    ）

我刚把四句话写好，就听见有人在嘀咕：这下眼花了。“嘿嘿”我暗自得意：“你们总算尾巴翘不起来了吧。”同学们深思熟虑了一番，终于，一个个完成了四句判断，大家如释负重。只听见有几个同学在那儿商量：是不是有“只有”是对的，没“只有”是错的？边上同学还在点头称是。于是，我赶紧让同学们站起来发表意见，结果我连叫3位同学，说的都是：有“只有”是对的，没“只有”是错的。“惨了，我一节课白忙乎了。”我心想：刚才强调了一个关键词“只有”，现在他们眼里只有“只有”， “只有”两字成了他们判断的法宝。全班40位同学竟然一个答案。瞧，在我伤心欲哭的同时，他们是多么开心，胜利在望了嘛，一个个面带笑容，就是自豪。我真恨不得成就他们这样的判断，但是我不能，我能“误人子弟”吗？于是我“残忍”地宣布：没有人全对。同学们一片“啊”，然后面面相觑，扑闪着双眼盯着我，眼里分明充满着“疑惑”，甚至用“怀疑我”的眼神盯着我。

我开始解释：梯形只有一组对边平行和梯形有一组对边平行这两句话是对的，因为已经是梯形了，肯定只有一组对边平行，因此，这里的“有”就相当于“只有”。第一句话是错的，第二句话是对的，有一组对边平行的四边形还可能是平行四边形。同学们有的听懂了，有的似懂非懂。我清楚地知道我这样的解释不够明了，但我真的没有更好的解释方法，我真诚地希望同行们为我指点迷津。然而，就算我讲清楚了，本课还是失败了。因为，以往的每一节新课，我都会“放纵”我的学生，让他们尽情地表达，畅所欲言，然而今天，面对学生只出现一种声音、一个答案后，我竟然没有给学生一点点的机会，让他们自己去探讨、讨论、合作，无形中扼杀了学生的创造性的想法，也降低了学生思考的积极性，这真是我本堂课最大的失败，当时的我，真是太急躁了，不，不是急躁，而是太缺乏教学机智了，惭愧惭愧！！！