二年级上册数学《乘法口决》教学设计
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教学基本信息 |
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题目 |
《数松果》 |
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学科 |
数学 |
年级 |
二年级 |
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教材内容 |
二年级上册《数学》第二单元《乘法口诀》第一节《数松果》。 |
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个人信息 |
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设计者 |
姓名 |
单位 |
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孙刚 |
五寨县第三小学 |
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1. 教材分析 |
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5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5 的乘法口诀的练习丰富多彩，帮助学生记忆口诀。 |
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2. 学情分析 |
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这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。教师在教学时，要注意通过直观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。 |
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3. 教学目标(含重、难点) |
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1、知识与能力。 （1）结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。 （2）培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。 （3）培养学生的竞争能力和数感。 2、过程与方法。 （1）进一步理解乘法的意义。 （2）使学生知道5的乘法口诀的来源。 3、情感态度价值观。 （1）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 （2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。 教学重点：掌握5的乘法口诀。 教学难点：5的乘法口诀的编制。 |
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4. 教学过程 |
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一、创设数松果情境，导入新课。 同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采集了很多的松果。我们一起去看看吧！出示课件。 （设计意图：激起学生兴趣，让他们急切地想帮助小松鼠数数有多少个松果。） 二、提出问题，探究新知。 1、提出问题。 看着主题图，你能提出哪些数学问题？ 2、确定研究主题，寻找解题策略。 有什么好办法解决这个问题吗？ （设计意图：知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个地数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。） 3、刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？ 4、你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。 （设计意图：鼓励学生自己编制五的乘法口诀，完成后又鼓励学生自己找出口诀中的规律，既能加强记忆，也能加强学生的理解。） 三、巩固练习。 1、教师和学生对口令记口诀。 2、任意两小组“开火车”背口诀。 3、同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。 4、自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。 （设计意图：通过多种方式的练习，让学生对五的乘法口诀熟记于心。） 四、综合应用。 在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？(学生思考后互相提问。) （设计意图：通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味化、让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对知识的领会与掌握。） 五、课堂总结。 今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？ |
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5．板书设计 |
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数松果 1×5=5 1×5=5 一五得五 2×5=10 5×2=10 二五一十 3×5=15 5×3=15 三五十五 4×5=20 5×4=20 四五二十 5×5=25 5×5=25 五五二十五 6×5=30 5×6=30 五六三十 7×5=35 5×7=35 五七三十五 8×5=40 5×8=40 五八四十 9×5=45 5×9=45 五九四十五 |
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6．教学活动设计 |
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7.教学反思 |
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我个人在备课时预设学生第一次编制口诀有困难，准备教师先讲解示范编前三句口诀，再多用些时间进行探索和交流，而在教学中发现有部分同学已会背口诀，编制时脱口而出。因此，编口诀的时间缩短，把学习重点放在探索5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上加以记忆应用。 但本节课还存在不足，就是讲完新课后我觉得在口诀记忆方法上不够灵活多样，孩子们对口诀记忆不够熟练。 在今后教学工作中，我将扬长避短，多向身边有经验的教师学习，来弥补自身的缺失，力争使自己的教学水平再上一个新的台阶！ |
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