第八单元 解决问题（三）

教学内容：第100页例2和“做一做”， 练习二十三第10-12题

教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

教具准备：运动会广播操表演幻灯片。

教学过程：

一、复习铺垫

1.有30人参加团体操表演，6人围成一圈，__________?

师：你能补充问题吗？

生补充后，让其列式，师：为什么除法计算？

二、新课研究（第一次先学后教）

1.先学

创造情景，引出问题

师出示团体操图片

师：观察图片，你从中知道了那些数学信息？

指名说。

师：谁能提出问题？

生：每个小圈多少人？

2.后教

（1）探讨解决方法

师：人数的总量是多少？能够怎样求出每个小圈有多少人？能一步求出来吗？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，为什么？

(2)小组讨论

指名汇报，评价，鼓励正确的想法和不同的想法。

(3)列式解决

独立列式，指名板演，说解题思路，评价

师：还有不同的列式吗？

60/2/5=6（人）   60/（2*5）=6人

这两种都正确，师强调列综合算式。

(4)反馈练习

P100做一做

先让生认真审题，同桌说先算什么？

指名板演，指名评价。

三、巩固练习 练习二十三10-11（第二次先学后教）

1、先学

先让生认真审题 说发现了什么数学信息？

    师：总量是多少，求什么，怎么解决？

独立列式，指名板演，说解题思路，评价。

2、后教

生独立审题，独立解决。

指名板演，说解题思路，评价

四、课堂总结

师：通过今天的学习，你知道了什么？

板书设计：方法一：60÷2=30（人）        方法二：5×2=10（人）

30÷5=6（人）                60÷10=6（人）