《乘法估算》教学反思

这节课一开始我让学生回顾三年级乘法估算的方法，并且举些例子说明是怎样进行乘法估算的，为本节课进行的数学活动作好铺垫，接着创设日常生活中的情景，激发学生的学习兴趣，进而主动参与到探索“两位数乘两位数的估算方法”的教学中去，使学生体会到“人人学有价值的数学”。我发现在教学中有几点值得思考：

　 1、在估算教学中，这是第一次提到在生活中要正确合理的运用估算，而不能盲目套用四舍五入法。例题的解决出现了多种方案：104×49 如算成110×50，104×50，100×49，100×50， 100×45。怎样使学生能自己感受到第四种算法的合理性，我让学生小组讨论，在讨论中慢慢发现了前两种方法的优越性。符合实际又方便计算，体会到了估算带给我们的捷便。

2、通过练习让学生理解，在进行乘法估算时根据实际情况有时要是把两个因数都要估小，有时要把两个因数都估大，有时要把一个因数估大，另一个因数估小……。

3、只有在实际情境中，才能产生多样化的估算方法。单纯地进行机械的估算训练，是难以提高学生解决实际问题的能力的。只有结合曰常生活进行训练，体验估算的方法和估算的重要性。

4、在估算时，应要注意：把因数估大或估小，一定要接近于准确数的整十数、整百数或几百几十数，这样，既能确保估算出来的结果与实际的结果不会相差太远，又能使估算更简便；同时强调：要估算准备多少钱，或要估算准备多少个……，应把两个因数都看大来估算更合适，而一般的算式估算，只要根据算式两个因数的数字特点来判断进行估算就行了。