《千米的认识》教学反思

《数学课程标准》在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体验数学知识。让学生走出教室，在社会、生活这一大课堂中去体验具体的、可感的、鲜活的数学知识，从而达到主动地建构知识，形成概念。本课教学我为了消除传统教学中学生对1千米概念的模糊认识，创设了一个活动化的生活情境，利用步行、跑步、估计等多种形式，有层次地展开了对1千米 这一概念的感知、体验。学生在行进的喜悦中积累了200米、1千米长度的丰富表象，有效地消除了学生对数学概念的抽象感、陌生感，使学生感到数学概念原来就是这样活生生、跟生活又是那么地联系紧密。在师生共同参与的这一体验活动中，我成了组织者、引导者、参与者，操场、教师、学生等都成了可资利用的课程资源。这样在学生经历主动的探索建构中学得知识，才能学以致用，才会终身难忘。在生活情境中的学习，让学生寻觅到了数学知识的源泉，让学生体会到了数学的价值和魅力！教案《新人教版三年级数学上册《千米的认识》教学设计及反思》，