《循环小数》教学反思

循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。循环小数这部分内容较多，要学习循环小数、循环节、循环小数的写法和循环小数取近似值，及比较大小等，教材仅安排一课时的学习时间进行学习，学生难以理解，是教学的一个难点。

课本的例题，是教学从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。再通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。接着教材用想一想的方式组织学生讨论“两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况”。由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。

以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。这样的安排符合了学生的学习内容是因为学习的需要而产生，体现了新课标的理念。

但在实际的教学后发现，理想与现实必尽有很大的距离，课前我也作了充分的准备，尽可能的围绕教学目标进行教学，但课后大量的各种变化多端的练习题搞得学生无从下手。实际上，就这一简单的内容所包含的知识点非常之多，这真正使我感到了教师私下间流传的公开课后需要好几节课去补漏。