《商中间有0的除法》的教学反思

在教学商中间有0的两位数除法这一课时，我基于学生对商中间有0的一位数除法的学习过程和掌握程度，这一课我放手，让学生自学。

课始，我先用一位数的除法为复习,引导学生质疑。学生提出了很多问题。如：商的中间什么时候会有0？商中间的0有什么作用？商中间有0的一位数和两位数除法计算一样吗？等。有的简单的问题一提出来，马上有人解决了，因为他们运用了上一课的知识，但还有几个问题还是一知半解，有待于证明。紧接着我就请学生自己动手出题，以小组为单位，每人至少出一题，先自己做，再给组里的其他同学做，并帮着批改。教师巡视，将学生中的错题收集起来，请出题的学生讲评。同时，小组间也展开竞争，评出优秀小组。

这样的自我探究式的学习，每个学生都在动脑思考，编一道题，做四道题，再帮同学批改题，自己又是教者又是学习者。编题时，培养了他们审题的能力，必须考虑到除数是两位数且商中间有0这两个必备的条件，在这个过程中，学生已经潜移默化的认识到怎样才是商中间有0的除法，怎样计算商中间有0的除法。在批改的过程中，认识到做题的注意点。那么，课始提出的问题也就迎刃而解。这样的教学充分体现了学生的主体地位，对学习也充满了兴趣。

注意在复习的时候讲清楚为什么要补“0”，同时讲例题的时候要多让几个学生来说说，起到巩固的作用。练习的题量一定要足，提高学生的计算速度和口算能力。

教育要面向现代化，面向未来，提高学生的综合能力，其中自学的能力尤为重要，我们对学生的自我探究式的自学一定要高度重视，并进行行之有效的训练。