认识长度单位教学设计

教学目标：
1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
第 一 课 长度单位的复习与巩固

教学内容：检验学生掌握的毫米、厘米 分米、米、千米学习内容、存在问题；长度单位换算法则、实物估测
教学时间：2课时
教学目标：
1、熟练掌握各长度单位的换算
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：认识长度单位，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
教学难点：培养学生的估测方法。
教学用具：课件
教学流程：
一、检测学生掌握程度
提问：大家都学了哪些长度单位？从小到大分别是什么？它们之间存在的关系？

毫米（mm） 厘米（cm） 分米（dm） 米（m） 千米（km）

1、做一做
1米=（ ）分米
1分米=（ ）厘米
1厘米=（ ）毫米
1米=（ ）厘米
2说出测量下列物体用什么长度单位比较合适。
铅笔的长度______
旗杆的高度______
硬币的厚度_______
课桌的高度_______
二、实例应用与估测
1、数学书的长、宽、厚的长度。
估测
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？
估 计 实际测量
数 学 书 的 长
数 学 书 的 宽
数 学 书 的 厚
数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？
（因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。）
……、
学生动手测量实际长度
（1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
（2、与学生在一起交流 
2、课桌的长度是多少分米
3.、计量路程的远近，通常用千米（km)做单位
从北京到广州的铁路长2302千米。
从北京到哈尔滨的铁路长1388千米。
从北京到昆明的铁路长3179千米。
想一想：从大岗到广州市区的距离是多少公里（ ）40KM
三、建立长度的概念
1、认识尺度上的1毫米、1厘米、1分米。
2、闭上眼睛想一想各自有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米、分米、
4、认识毫米厘米分米米千米之间的关系
看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
板书设计： 1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1米=100厘米
1千米=1000米
四、知识能力拓展
选择合适的长度单位填在括号里。
1、小明从家里到学校要走520（ ） 
2、两个县城间的公路长80 （ ）
3、一本日记本长110（ ）
4、排球队队员的平均身高为2（ ）
5、1千米=（ ）米
把下面的速度与合适的交通工具用线连起来
自行车 每小时60千米
汽车 每小时15千米
飞机 每小时1200千米
考一考
6千米=（ ）米 8千米200米=（ ）米
9千米=（ ）米 7千米120米=（ ）米
8000米=（ ）千米 1530米=（ ）千米（ ）米
7000米=（ ）千米 6400米=（ ）千米（ ）米
考一考
1、 汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米？
2、要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再筑多少米？
巧填单位名称
1(分米 )- 9（厘米 ）= 1（厘米 ）
1(厘米 )- 9（ 毫米）= 1（ 毫米）
1( 米 ) - 99（ 厘米）= 1（ 厘米）
1( 分米)- 99（毫米）= 1（ 毫米）
1( 千米)- 999（ 米）= 1（ 米）