《亿以内数的写法》教学设计
教学内容：
亿以内数的写法。(课文第6页的例3、第7页的”做一做”及练习一中的第6~8题)
教学目标：
1、掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。
2、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、充分利用教材提供的素材，对学生进行环保教育。
教学难点：掌握什么时候写0、写几个0。
教学重点：含有两级的数的写法。
教学准备：
实物投影
教学时间： 年 月 日
教学过程：
一、旧知铺垫
1、亿以内数的读法。
(1) 先要求学生读出下面各题的数。
32000 1200000 1050000 30080000
40500000 186400 1086400 10086004
(2) 说说你是怎么想的?
经过学生的回答，教师简明概括，使学生进一步理解，掌握亿以内的数的读发。
2、万以内的数的写法。
(1)出示9650，学生读：九千六百五十
擦去“9650”，让学生根据“九千六百五十”写数。
(2)出示“7080”，学生读：“七千零八十”。
擦去“ 7080”，让学生根据“七千零八十”写数
(3)让学生说一说万以内的数的写法体会。
学生可能回答：
(1) 从高位写起，那一位上是几就写几，那一位上一个单位也没有就，就写0占位。
(2) 要注意含有0的数的写法。
二。讲授新课
1、导入新知，揭示课题。
老师：刚才我们写的几个数，都是万一内的数的写法。同学们掌握了这些方法，还谈到了写数的体会，并总结出一些经验。很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助。今天，我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法。板书：亿以内数的写法。
2、教学例3。
(1) 投影出示：
语音播出：“2000”年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动。
① 尝试写六千八百五十万。(对照数位顺序表)
② 同桌互相交流。说一说，你是怎么想的?怎么写的?
③ 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法。如：
六千八百五十万含有几级的数?(两级)
你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字)
万级数位上是多少?个级的数是多少?
④ 写数步骤：
先出示数位顺序表。
千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个
万 万 万 ┆
位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位
写万级上的数。
问： 六千八百五十万，写在万级上的数字是多少?
生：6850。
板书：(对照数位顺序表)6850
写个级上的数。
问：个级数位上有没有数?(没有)
没有数怎么办?(用0表示或用0占位)
如果不写0，就剩下”6850”性不行?为什么?
板书：(对照数位顺序表)在6850后面写上”0000”，即68500000。
⑤ 读一读。
同样，把68500000分级，在读做：六千八百五十万，然后和原来的读数(原题目)进行比较，检验。
(2) 显示：三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动。
① 让学生尝试写数；
② 引导启发：含有几级的数；
万级上的数字是多少?个级上的数字是多少?
与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?
(同样，这也是含两级的数，万级上的数字是”3080”，个级上的数字是”0000”。在写数时要注意：万级上的“零”要用0表示，个级数位上要用0占位。)
(3) 写一写：一千五百六十九万三千
六百七十二万三千一百一十三
① 同样，先让学生独立完成，在让学生学出这两个数；
② 同桌之间互相交流，讨论，检验；
③ 提出存在的问题，有同学或来势来讲解；
④ 全班交流，板书正确写法：
一千五百六十九万三千 写作：15693000
六百七十二万三千一百一十三 写作：6723112
⑤ 看数读一读。
三、巩固练习
1。课文第7页”做一做”
(1)由学生独立完成，请4位同学上台板演
(2)同学之间互相交流；
(3)教师奖品，全班校对。
2。课文第7页：“你知道吗?”
介绍有关阿拉伯数字的发明，发展历史，对学生形成树感，感受数字的文化内涵提供了素材。
3、练习一的第6题的一、二排
第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序，看珠子写数2、练习一的第7题，
本题没有数位表来支撑，教师可以引导学生画数位线或数位格来代替，逐步过度到直接写出。
四、测一测
练习一的第6题的第三排
五、总评：
这节课你有什么收获？
附板书设计：
亿以内数的写法
千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个
万 万 万 ┆
位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位
一千五百六十九万三千 写作：15693000
六百七十二万三千一百一十三 写作：6723112
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