万以内数的认识教学设计及反思

教学内容：教科书第82页例5及第83页的做一做

教学目标：1、让学生感受万以内的数在生活中的应用， 进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

2、学会读写万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表。

教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

学具准备：课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。

教学过程：

一．（一）复习旧知。

1、观察规律，再接着往后数5个。

27、37、47、57、（  ）  （  ）  （  ）  （  ）  （  ）

110 、210、310、410、（  ）  （  ）  （  ）　　（　）　　（　）

２、读出下面的数。

３７５　　２００0　　３6９3

谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？

３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？

（二）讲授新课

1、通过看图，并揭题。强调数学信息，学生汇报结果，那如果一千一千再往上数，更大的数又该怎么读呢？——揭题：这节课我们就来认识《万以内的数》，板书课题。

2、教学例5。分三步走

（1）观察例5中的立方体。

数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？

（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？

根据学生所说，师生共同数一数。

（3）小结并板书。

一千一千地数，10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。

① 请学生指出计数器上的千位、万位。

②计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

3、教学列6。ttp ://w  ww.x kb1. com

（1）教师拨出2458，请学生认出读。

根据学生认读板书：读作：三千四百五十八。如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2458。）

（2）师：这个数是由（   ）个千，（  ）个百，（  ）个十和（  ）个一组成的。

（3）有关这个数你还知道什么？

 4、课堂练习。[将两个例题的内容整合]

（1）课本第83页的“做一做”第1题。看计数器读书并说出这些数的组成。

（2）用计数器数数，一个一个地数。

①从994-1000；

②从9995-10000。

5、玩游戏（投飞镖）猜一猜这个数是多少？请你在计数器拨出数

6、数位顺序表。

（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？

（2）你能从左往左分别说出它们的顺序吗？

（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？

（4）记这个表格。

（三）综合练习，

同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。

（四）课堂小结

在玩过之后说一说你今天有什么收获？

小结过后有时间再安排个欣赏，是有关对知识认识。

教学反思：

在本节课的教学中，根据学生的年龄特点和认识规律，在引出万的概念时，我出示了一些挂图，从一个小正方体到十个小正方体，再到一百个小正方体，最后到一个大立方体，让学生逐渐理解感知10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，然后有学生小组合作借助学具一千一千地数，10个一千是一万，在一千一千地数数的过程中建立“万”的概念，在个位到千位的顺序表再添加万位，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维过程。认识计数单位“万”，体会十进制计数的原理，在展现学生数学学习的过程中培养数感。在接下去的数的读写的教学中，不仅出示方块的图片，让学生观察数出一共有几个方块，然后在计数器上试着画出来，在尝试读写这个数，充分体现了图形、数的紧密结合，为学生形成数的概念，了解数的组成打下扎实的基础。

同时，本节课存在的不足和欠缺也让我深深反思：

1、面对低年级的学生，教学形式不够活泼，教师的教学语言不够生动，课堂教学氛围没有很好地被调动起来。

2、练习设计还不够多样化，缺少挑战性，很难体现学生的个性思维。