《毫米、分米的认识》教学设计

    一、教学内容 
    人教版《义务教育教科书数学》三年级上册P21～24。 
           二、教学准备 
    教师准备多媒体课件、实物投影仪、米尺及一张身份证；学生准备直尺一把,铅笔、练习本、橡皮和一枚一分硬币。 
           三、教学目标与策略选择 
   “毫米、分米的认识”是在学生学习了长度单位米和厘米，对长度单位有初步的认识，有了一定的用尺度量能力的基础上进行的。通过本节课的继续学习，可以进一步加深学生对长度单位的认识，对加深长度单位间十进关系的认识和学习建立升的概念也是非常有用的。因此，本节课的教学目标为：1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，学会用毫米和分米测量物体的长度。2、在动手操作、合作交流中培养学生的观察能力，动手操作能力和空间想象能力。3、让学生体会数学与现实生活的密切联系，培养学生的估测意识和初步的估测能力。4、让学生能在学习中主动求知，在独立思考的基础上加强同学间的交流，灵活的选择方法，培养学生良好的思维习惯和认真、细致的学习习惯，在学习中体会成功的快乐。 
         心理学研究表明，儿童的思维以具体形象思维为主，而长度单位又比较抽象。基于此，本课中我力求创设自主探索环境，让学生在猜一猜、量一量、找一找等实践探索过程中，学会发现问题、提出问题、解决问题，来帮助学生获得感性认识突破难点。采取小组合作讨论学习的方式，让学生在合作交流中，培养合作意识和交往能力。 
          四、教学流程
    一、创设情景、激发兴趣 
    师：你们猜一猜，吴老师的身高是多少？ 
    学生猜完后教师说明：吴老师的身高是1米57厘米。 
    师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？ (指名回答)
    师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？ (指名回答)
    活动： 
    我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。

生：数学书的长是（）厘米，数学书的宽比（）厘米多，比（）厘米少。

师：数学书的宽比（）厘米多，比（）厘米少，那究竟有多长呢？你们想不想知道？

生：想！

师：要想比较准确地量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。这节课我们就来学习毫米的认识。（板书课题:毫米     的认识 ）

二、自行探究，建立模型 
    1．感知毫米 
   （1）师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？

（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。）

教师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。

（2）看大屏幕上放大的直尺图

提问：从0刻度到刻度1是几厘米？

教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0和刻度1之间有多少个小格？

提问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数，在刻度1和刻度2之间有多少个小格？

提问：从刻度3到刻度4是几厘米？数一数，在刻度3和刻度4之间有多少个小格？

提问：这就是说，1厘米中间有多少个小格？

得出：1厘米＝10毫米

（3）教师让学生量一量1分硬币的厚度，看够不够1毫米。

量完后教师说明：1分硬币的厚度大约是1毫米。

师生共同用手势表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约就是1毫米。

（4）教师让学生量一量数学课本的厚度大约是几毫米？

（5）说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？

（6）做课本第22页 “做一做”中的第1,2题。（订正时让学生说一说自己是怎样数的？）

     2、找分米 
    (1)看书自学：得出“1分米＝10厘米”。

   (2)比划测量：找一找尺子上的“1分米”，并用手比划“1分米”，再用自己比划的“1分米”来测量一些物体的长度。

师：其实，在不需要精确数据的时候，我们可以用“身体中的尺子”进行测量。

  （设计意思：比划测量，既能帮助学生建立“1分米”的长度模型，更能渗透“根据实际情况、进行灵活测量”的应用意识。）

   (3) 寻找原型：列举生活中的“1分米”。

  （4）练习。

①同桌互量从手腕到指尖有多长？

②教科书第23页“做一做”中的习题。

    三、实践应用，巩固提高

    1.在（  ）里填上合适的长度单位。

李东的身高是95（    ）    橡皮的长是46（    ）

操场跑道长是100（     ）   数学书的长大约是2（    ）

门的高度是2（     ）

2、量出20毫米和3分米的丝带。

  四、全课总结 
   这节课我们学习了什么？你有什么收获？

五、布置作业

2、在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段。

3、拿一瓣蒜头放在盛有少量水的的盘子里。先看看它几天后开始发芽，再记录发芽一周内蒜叶的生长情况。（课外完成）