课堂交流的策略
2013年11月23日 15:56:52 访问量：604次
课堂交流的策略
交流环节是尝试解决环节的升华，通过生生间、师生间多样化的交流方式，就围绕问题收集到的各类事实，及其对事实的解释展开质疑、答辩，使问题逐步得到解决。在什么时候开始全班性的交流，怎样提炼科学的结论，要视“尝试解决”的程度灵活把握。
★创设氛围、敢于交流
心理学研究表明，学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，注意力、想象力等心理活动处于积极状态，容易产生思维火花。因此，教师在教学中要努力创设和谐气氛，让学生敢于把所想说出来。
1．创设交流环境
创设交流的环境，有利于激活学生的思维，使学生大胆的进行交流。我们可以改变学生的座位方式，让全体学生围坐成圆形或马蹄形，保证每个学生都看到说话人的面部，能直接对话。
2．强调实话实说
实事求是是科学精神的核心，在交流活动中，教师要鼓励学生实话实说，努力打破学生存在着的怕说错的心理障碍，让每个学生都肯于发表自己的观点。
3．适时推波助澜
学生探究活动的持久性较差。40分钟的课堂中，学生不可能始终处于交流兴奋状态。教师在交流中要适度引导、参与、激励，起到推波助澜的作用，让学生去经历“兴奋—衰减—刺激—再兴奋”的心理变化轨迹。
编辑：孙刚
评论区
发表评论
评论仅供会员表达个人看法，并不表明网校同意其观点或证实其描述
最新文章
|
|
|
|
|
郑重声明：本站全部内容均由本单位发布，本单位拥有全部运营和管理权，任何非本单位用户禁止注册。本站为教育公益服务站点，禁止将本站内容用于一切商业用途；如有任何内容侵权问题请务必联系本站站长，我们基于国家相关法律规定严格履行【通知—删除】义务。本单位一级域名因备案流程等原因，当前临时借用网校二级域名访问，使用此二级域名与本单位官网权属关系及运营管理权无关。五寨县第三小学校 特此声明。
