第六单元分数的加法和减法

同分母分数加、减法

教学内容：

教材第89——90页的例1、例2及相关题。

学习目标：

理解和掌握同分母分数加、减法的算理和计算方法，能正确进行计算。

教具：

多媒体课件

学习过程：

一、板书课题：

过渡语：同学们，你们会把分数进行相加减吗？这节课我们一起来学习《同分母分数加减法》。

二、揭示目标：

过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？

三、自学指导：

过渡语：下面，请大家打开书翻到第89到90页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。

自学指导：

认真看课本89页--90页的例1和例2，看图看文字并填空，重点看黄底色部分的内容，思考：

1、根据整数加法的含义，说说分数加法的含义是什么？

2、分数减法的含义与整数减法的含义有什么联系？

3、观察例1和例2，你能发现什么共同点？

   （5分钟后比谁能做对检测题）。

师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！

四、先学：

1、看一看：

学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。

2、做一做：

过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题

90页的做一做

3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。

五、后教：

1、更正：

师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。

2、讨论（议一议）：

（1）、过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。

追问1：认为第1题填对的请举手？为什么？

追问2：认为第2题计算对的请举手？为什么？

追问3：若错让学生说说错在哪？

A、分数加法的意义：

和整数加法的意义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。

B、同分母分数加法的计算方法：分母不变，分子相加。

追问4：认为这个同学计算对的请举手？

追问5：认为这个同学算式和计算都写对的请举手？

追问6：若错让学生说说错在哪？

（2）、评议板书和正确率。

（3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。

（4）、拓展练习：

在括号里填上不同的最简分数

（  ）/15+(   )/15  +(   )/15=22/15

（  ）/24+(   )/24 +(   )/24=19/24

六、全课总结：

师：同学们这节课你学到哪些知识？

七、当堂训练（练一练）

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手

必做题：练习二十一：1、2题

选做题：练习二十一：3、4题

八、板书设计   

1、分数加法的意义：

和整数加法的意义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。

2、同分母分数加法的计算方法：分母不变，分子相加。