扬起爱的风帆

　　班级是学校教育教学工作、管理工作最基层的组织单位，班主任则是这个单位的领导者、组织者与管理者。关心爱护全体学生、尊重学生的人格平等、公正对待学生，特别是那些“差生”。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，促进学生全面发展，是教师应有的职业道德。从教二十余年来，我始终牢记教师这一天职——热爱学生，诲人不倦。下面我就着重谈谈我在这方面的体会：
　　（一）、响鼓更须重锤击
好学生学习成绩好，优点多，遵守纪律，懂事听话，确实人见人爱。但是好学生只是相对的，并非完美无缺，样样都好，他们也必然会有这样那样的缺点。如：爱听老师表扬，爱看自己的长处，受不了老师的批评等。因此，对好学生的爱，应更多地体现在对他们的严格要求上。对好学生进行严格的要求，不仅大大有益于他们自身的成长，而且也是做好其他学生教育工作的需要。一个教师如果偏爱、溺爱好学生，就会给一般学生带来消极的心理影响。学生的心灵是非常敏感的，教师的任何一点亲疏厚薄，他们都会感觉到。因为每个学生都希望得到老师的关心、爱护，如果他们发现老师只将“爱”给予少数几个好学生，就会像受了侮辱似地产生逆反心理，对好学生反感，从而给班集体带来裂痕。也会因为教师的不公平而有意疏远老师，对老师不信任，因而给教育工作带来巨大的损失。有一次，班上最调皮的学生王璐好几次向前排一位好同学杨媛媛的耳朵根吹气，可杨媛媛同学毫不理会，仍然专心听讲。我看在眼里，于是就让杨媛媛同学站起来，我问她：“杨媛媛，别人在你耳朵根吹气你为什么不报告老师呢？”杨媛媛同学一字一板的说：“我不能，因为老师在讲课，我一报告，就会影响同学们的学习。”我没有直接表扬她，而是问全班同学她说的对不对？同学们纷纷举手，说出了自己的看法。这样，大家都明白了杨媛媛同不究竟好在什么地方？心服口服，比老师直接表扬她效果要好。真正起到了好学生的表率作用。
　　（二）、既爱“金凤凰”，也爱“丑小鸭”
著名教育家赞可夫指出：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”“差生”其实并不差，只是以前没有发现他们身上的闪光点罢了。有一次升国旗，“留级生”王姣没穿校服，一个人躲在教室里，我发现了，没有批评他而是把他叫到办公室问他为什么不参加？他说怕监督岗的同学查住影响班集的分数。听了他的话，我不但没有批评他，而是表扬了他热爱集体的精神.由于及时给了他热情的鼓励，这个让老师头痛的“留级生”，由于老师的几句表扬、鼓励的语言，激发起了他的上进心，终于跟上了班级前进的步伐，正像一位教师所说：“如果差生是一朵被霜打虫咬的鲜花，那么，只要我们倍加爱护，也一定能使每个花瓣恢复生机，散发芬芳。”
　　（三）、深入学生内心世界
教师要成为学生的知心朋友，必须深入了解学生的内心世界。正如苏霍姆林斯基指出的那样：要忘记自己是教师，孩子才会把一切都告诉你。积极参加学生的各项活动，和他们的一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁，在交往中增进师生的互相了解，加强友谊。学生觉得老师是可信赖、可依靠的，便会把连父母也不愿启齿的内心秘密告诉老师，求得老师的指导与帮助。有一次，班里有一名学生的书被别人撕破了，这位学生急得哭了，班长进行了追查，结果没有一个人承认。后来向我报告，我没有急着查出是谁撕破的，而是都让同学们安静坐好，向他们说明，书来之不易，是“千人书”它要经过各道工序的认真工作，加起来近千人的加工，才能发在我们的手中。我们不但应爱惜自己的书，也要爱惜同学的书。这本书已经撕坏了，虽然是件错事，但哪个人能保证不做一件错事呢？只要能承认错误，就是勇敢，我们就要表扬他，不会处分他。这样一来，那个撕书的同学就自己起来承认了错误，表示自己是无意的。我趁势表扬了他有错就改的诚实精神。这样，这件事的了解就不费过多的精力，既教育了撕书的人，又又使全班同学受到了一次教育。
　　总之，儿童健康的成长不仅要靠知识的灌输和智慧的启迪，而且还要靠教师对他们的关怀备至的深情。天冷了，让他们多穿衣服；学生病了，带他们看病吃药等等教师对学生的爱是一把打开他们心灵大门的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂。二十几个春秋，埋首教案，驻足课堂，默默无闻，别无他求，这种动力来源于对下一代深沉的爱，而且在以后的教学生涯中，我愿像蜡烛一样，为照亮学生的前程献出自己全部的光和热。