《三角形的认识》教学设计
2017年05月02日 17:37:19 访问量：97次
教学过程：
一、猜谜语引入。
1、师：同学们喜欢猜谜语吗，今天郭老师就给大家带来了一则谜语，请看大屏幕。形状似座山, 稳定性能坚。三竿首尾连, 学问不简单。(打一图形名称)
2、引出课题：今天这节课我们继续学习和三角形有关的知识。（板书课题：三角形的认识）
3、师：提起三角形啊，同学们对他一点也不陌生，在生活中，你在哪些地方见过三角形？因为生活中处处都有三角形的影子。在生活中，你在哪些地方见过三角形呢？
4、生自由回答。
出示幻灯片，下面哪些图形是三角形？学生归纳总结三角形的定义。
二、探究新知，形成概念。
1、三角形的定义。
（1）分类。
师：现在老师想看看谁的眼睛最亮！下面的图形哪些是三角形？ （出示6个不同的图形，让学生判断哪些是三角形？）
生：只有图3、5、7是三角形，其他图形都不是三角形。
（2）概括定义。
师指图：为什么你们认为这些图形不是三角形？
生1：因为图1没有连起来。
生2：图3有一条边弯了，不是线段。
生3：图4是四边形，有四条边。
师：那你们说说什么样的图形叫做三角形？同桌互相说一说。
师：谁来说一说什么样的图形叫做三角形？
生1：由三条线段组成的图形是三角形。
生1：由三条线段围成的图形是三角形。
师：围成和组成那个词更准确？我们来看图1和图5的不同点在什么地方？
师： “由三条线段围成的图形叫做三角形。”（师板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。）
（3）概括特征（各部分名称）
师：请仔细观察，三角形有什么共同点？
生：三角形有3条边，3个角，3个顶点。
师：拿出三角板同桌互相指出3条边，3个角，3个顶点。
生：同桌互相边指边说。
师：自己画一个三角形标出3条边，3个角，3个顶点
（4）字母表示。
为了表达方便，我们用大写字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。
2、三角形的高。
（1）找相应的顶点和对边。
师指图：请大家仔细观察，A点的对边是哪条？（BC）B点的对边呢？（AC）C点的对边是那条？（AB）
师：下面我们来做一个“对口令游戏”，好吗？比如老师说顶点A点，你们说出对边BC；老师说对边BC，你们就说顶点A。
（2）三角形的高。
①理解三角形高的含义。
师：这条垂直线段是从三角形的一个顶点到它的对边做的一条垂直线段，顶点和垂足之间的线段就叫做三角形的高。这条对边叫做三角形的底。
②画三角形的高。
师：大家还记得怎样画平行四边形、梯形的高吗？那么三角形的高又该怎样画？想不想试一试？请同学们试着练习画三角形的高。
学生独立试着画高
教师强调画三角形的高的注意事项。（怎样放三角板，高画成虚线，记得画垂足）
（4）延伸：认识三角形所有的高。 师：请同学们想一想三角形有几条高？
师：三角形另外两条高是怎样画的。（教师演示画三角形3条高的过程，让学生进一步明确三角形的3条高。）
3、三角形的特性。
（1）动手操作发现三角形的特性。
师：两位同学都轮流用手拉一拉，说一说有什么发现？
生：四边形容易变形，不稳定。三角形不容易变形，稳定。
师：三角形具有稳定性。
四：反馈练习
师：今天这节课你有什么收获？
编辑：孙刚
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