加法的初步认识

课题

加法的初步认识

学材分析

“加法” 是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程,是学生学习加法运算的开始,也是应用题的启蒙.计算虽然简单,但它在本单元起着重要的作用.,为以后的教学打下了基础.

学情分析

本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。

学习目标

知识目标

.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

能力目标

通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力

情感目标

培养学生初步的数学交流意识

学习重难点

知道加法的含义

导学准备

课件、课文主题图

学法教法

看-说-讲-练

导学流程

引出新课

出示课题

（2分钟）

复习：1、前面我们学习了哪5个数字？

2、按顺序填数

3、同学们对前面的学习记得很牢固，这节课我们来学习新的知识。（板书课题）

呈现目标

渗透学法

（3分钟）

这节课我们的目标是什么呢？请同学们轻声读一读。

课件出示：1、认识加号，等号，会正确读出加法算式。

2、你能用自己的话说出图的意思，并列出算式吗。

3、知道加法计算在生活中的应用。

自主学习

讨论研究

（5分钟）

认真看课本主题图。

思考:1、你能说说这幅图的意思吗？

2、合起来表示什么意思？

3、为什么要用加法计算？

4、这2个符号+、＝分别读作什么，你能完整的读出这个算式吗？

交流点拨

达成目标

（10分钟）

1、说一说

①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤。

 ②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友。

指名回答，教师结合学生第一个问题的回答板书，归纳出加法的含义；结合学生的第二和第三个问题的回答，说明合起来就是加起来的意思，所以要用加法计算。

2、写一写，把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，读作加号师板书“加号”。 合在一起是多少用符号“＝”来表示，读作等号，师板书“等号”

3、读加法算式。

    教师范读，同桌互读，学生自己读。

同步训练

关注慢生

（15分钟）

1、  打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。

2、投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。

质疑问难

总结拓展

做作业

（5分钟）

通过看书自学和刚才的练习，你还有问题吗？

作业：同步练习