《找规律——解决问题》教学设计

教学内容：

新人教版一年级数学下册第88页例5。

教学目标：

1. 熟悉解决问题的一般步骤，能“按规律”解决生活中的问题。

2. 培养孩子分析问题能力、解决问题的方法。

3. 培养学生欣赏数学规律美，感受数学与生活的联系。

教学重难点：

学生对解决问题方法的理解和掌握。

教学过程：

一、复习导入

小朋友们，认识它吗？（出示一只小猪）这只小猪可顽皮了，经常用它圆圆胖胖的脸遮着一些物体，现在我想请小朋友们帮帮忙，帮老师找出小猪脸蛋后面藏着什么？你们愿意帮老师这个忙吗？

要求：先说出猪脸后面藏着什么？再说说你是怎么想的？

【设计意图：学生运用规律帮助找出答案，即复习旧知，又为新课做好铺垫，用激励性的语言激发学生的学习兴趣。】

二、探索新知

有一位小朋友叫小红，她是一位手链设计师，她在家设计一串漂亮的手链，但是发生了一点小意外，请看（出示主题图）

1. 你知道了什么？

（1）师：请小朋友们仔细观察，从图中你知道了什么？和同桌说一说。

（2）交流反馈。

【设计意图：培养学生从图中观察、获取信息的能力，培养学生语言表达的能力。】

2. 怎样解答？

（1）理解“按规律”是什么意思。

（2）它是按照什么规律来串珠子的呢？你是怎样观察的呢？

从左侧开始是按照什么规律？从右侧呢？

怎样能让我们一眼就看出小红穿手链的规律呢？

师：我们在观察物体时，无论是从左侧开始，还是从右侧开始，都要先确定好起点，只有找好起点，再用圈一组的方法帮助我们思考，才能更快地找出答案。

（3）学生动手在纸上先画珠子再涂上颜色。

（4）交流反馈。

    【设计意图：培养学生解决问题的方法，学生大多数都喜欢从左侧开始观察，再引导学生从右侧观察，发现与从左侧观察规律的不同，确定好观察的起点、圈一组的方法，有助于我们快速找出答案。】

     3. 解答正确吗？

我们的解答正确吗？怎样检验呢？

用圆片在黑板上摆出她穿的手链，看符不符合她穿的规律。

小结：我们在解决问题时，第一步要通过看图、看文字弄清楚知道了什么，问题是什么；第二步要思考解决这个问题要从哪一侧开始观察，先确定好起点、再圈一组的方法，才能帮助我们快速又正确地找出正确答案。

【设计意图：应道学生回顾解决问题的过程，不断积累解决问题的策略，特别是解决出答案后要回顾解决问题的过程，并检验解答的结果是否正确。】

三、巩固练习

1. 课本第88页做一做。

2. 课本第90页练习二十第9题。

3. 课本第91页练习二十第12、13题