《11~20各数的认识》教学反思

     11~20个数的认识是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。10到20各数学生能正确数出来，但是对于它们的组成不了解。还有就是10根捆成一捆的简便性是一片空白。

在本课教学中，完成较好的是：

1. 数数的多样性。出示10根小棒，可以几根地数？

2. 建立10个一是1个十的概念。把数的10根小棒用橡皮筋捆成一捆（学生也数出10根小棒，捆成一捆），问：“你的这一捆有几根？是几个十？”

3. 数形结合。11里面有几个十和几个一？1个十和1个一组成几？11怎样写怎样读呢？（12、13、……、20）

4. 建立数的大小顺序。在10的基础上再添1根是几？在11的基础上再添1根是几？在12的基础上再添1根是几？……在19的基础上再添一根是几？

5. 拐弯数的处理，理解20里面有2个十。在19的基础上再添1根是几？怎样可以让我们一眼就看出是20？（生：10根又可以再捆成一捆。）捆后再追问：“刚刚不是还有10根小棒吗？怎么不见了？”（生：又捆成一捆了。）

6. 师说数生摆生生互说互摆。怎样摆能让老师一眼看出是几？从而再次让学生感受十个的数的简便性。

不足之处：

有一个课堂生成没有处理好，在问：“1个十和1个一合成几？”有一个孩子说：“1个十和一个一合成2。”马上又学生说：“不对，是11。”我问：“你们同意谁的说法？”就这样过了。学生是把十位上的数和个位上的数合起来了，还要对这位学生再继续追问：“你是怎么想的？”如果这样处理效果会更好。