比大小

教  学  过  程

个 人 备 课

一、创设情景，生成问题 
出示课本情境图：小猴子分水果 
    师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少呢？今天我们就来学习“比大小”。（板书课题）下面请跟老师把课题齐读两遍。

二、口述目标

这节课我们要学会的新本领是：①认识符号“﹥”、“﹤”、“=”。 ②能正确比较两个数的大小。同学们有信心学会新本领吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三、自学指导（教师边口述，学生边自学）

把书翻到第17页。手指第17页的图，思考并指名学生回答：

1、数一数：猴子有几只？梨有几个？桃有几个？香蕉有几个？

2、猴子的只数和桃的个数有什么关系？3和3中间的符号表示什么意思？怎样读？

3、猴子的只数和香蕉的个数有什么关系？3和2中间的符号表示什么意思？怎样读？

4、猴子的只数和梨的个数有什么关系？3和4中间的符号表示什么意思？怎样读？

5、你能分清“﹥”、“﹤”吗？他们的形状有什么不一样？

四、先学（看一看）

1、同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。

2、检测：（做一做）课本17页做一做第1题（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）

五、后教：评议

1、学生更正。

谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。

2. 讨论（议一议）

（1）5﹥4，认为对的请举手，为什么对？你是怎样想的？中间是“﹥”前面那个数是大数还是小数？后面那个数呢？

（2）2﹤3，认为对的请举手，为什么对？你是怎样想的？中间是“﹤”前面那个数是大数还是小数？后面那个数呢？

3、评议板书与对错。

4、同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。

六、当堂训练（练一练）

今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

课本18、19页练习三第3、6、7、8题

七、板书设计

比大小

3=3        3＞2        3＜4

教

学

反

思