《10的认识》教学设计与反思

【教学内容】：书上64页----65页内容及练习九第1---3题。

【学习目标】：

1、能正确地数出数量是10的物体的个数，会在田字格里写10。

2、能说出10以内数的顺序，能比较10以内数的大小。

3、能用小棒摆10的组成，会填10的组成。

【教学重点和难点】：全面掌握10的组成，体会10个一就是一个十。

【教具】：计数器、圆点图、小黑板

一、板书课题

    教师出示计数器拨珠，一个一个拨到9，提问：再添一颗是多少颗？生答：10颗。

同学们，这节课我们就来学习“10的认识”。请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

二、口述目标

    这节课我们要学会的新本领是：1、能正确地数出数量是10的物体的个数，会在田字格里写10。2、能说出10以内数的顺序，能比较10以内数的大小。3、会填10的组成。

同学们，有信心学会吗？要想学会这些新本领，一定要按老师的指导认真看书。比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三、自学指导（教师边口述，学生边自学）

   把书翻到64页。

1、 手指主题图，一共有几只鸽子？用什么数字表示？手指65页10的写法，认真观察10在田字格中怎样写，并照样子描红。（生写完后，师在黑板上板书）

2、手指直尺图，直尺上都有哪些数字？最大的是几？10前面一个数是几？9后面一个数是几？

3、看65页点子图，你能比较10和9的大小吗？填在书上。

4、将10根小棒分成2堆，有几种方法？分一分，把方法填在书上。学生填完后，一生展示答案，全班对改。

四、先学（看一看）

1、学生认真看书，师巡视辅导，督促学生认真自学。

2、同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。

3、检测:(做一做)65页“做一做”。 （小黑板出示，2生板演，其他同学在下面独立完成）                     

五、后教：评议

1.学生更正。

谁有不同答案请上来更正。（提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去）

2. 讨论：（议一议）

（1）认为连线对的举手？你为什么这样连，你的方法是什么？

（2）评议板书与对错。

（3）同桌对改，统计全班正确率，有错的更正。

六. 当堂训练（练一练）

今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

练习九第1、2、3题

七、板书设计

10的认识

9﹤10        10的组成

                       10＞9

课后反思：

10是一个特殊的数，既是记数的结果，又是记数单位，在计算中以10来进位和退位，也是20以内进位加法的基础，所以，“10的认识”是认数教学中关键的一课。本节课中，我努力体现以下几点：

一、 从动手操作让孩子理解10个一是1个十

10个一是1个十是建立新旧计数单位联系的重要内容，也是为孩子后续学习所需要的至关重要的内容。教学时我让孩子数小棒，边数边摆当数到9时停顿以下在摆一个，问孩子：有几根小棒？孩子很容易回答10根，这是马上指导孩子把10根小棒用皮套捆成一捆，让孩子用语言描述自己的操作过程：把10根小棒捆成一捆，跟着教给孩子10个一是1个十，有了直观的小棒及捆小棒的过程作依托孩子很容易的理解了。而后又用计数器，知道孩子边拨珠边数数，进一步巩固满十进一的十进制关系。

二、 通过实际让孩子感受到数学就在身边

学生列举了很多与10 有关的例子，如：10 个手指、10个脚趾、10个同学站一队、一捆小棒有10根，等通过让学生感受10可以表示物体的个数，数学就在身边。

三、设计利用刻度尺，让学生认识数的顺序，引导学生在直尺上认识数。让学生知道9和10的顺序是怎样的（9在10的前面，10在9的后面），接着我设计了小朋友喜欢的水果图，让学生说说喜欢吃哪些水果，体会从左数排第几，从右数排第几……。充分调动小朋友的多种感官，形成并强化“10”的表象，理解10的序数意义和基数意义。

最后我特意设计了神舟七号飞船发射成功的情境，课件展示，让学生倒数10、9、8……（发射）。这样不但让学生体现在我们生活中10以内数字应用很广泛，增强学生学科学用科学的意识。