倍的认识

教学内容：《倍的认识》二年级数学上册第76页例2，例3

教学目标

１、知识与技能：使学生初步感知“倍”的概念，体验、明白“一个数的几倍”的具体意义。

２、数学思考：经历“倍”的概念的初步形成过程。

３、解决问题：在充分感知的基础上，利用“倍”的概念，解决“一个数的几倍是多少”的具体问题。

教学重点  经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

教学难点  建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

教学关键  理解一个数的几倍的含义。

课前准备  练习题、圆纸片、相同长度的纸条、小鸡、西瓜、桃子等卡片。、

教学过程

一、创设情境，引入新课

师：孩子们，你们喜欢都喜欢吃水果吗？（喜欢）看一看老师带来了什么水果？出示课件(香蕉)问：你们发现了什么？说一说有几个几，一共有几个?师：要求一共多少个香蕉需要用到乘法口诀，我们一起想上节课学习的7的口诀，谁能倒背，把你的才艺展示给大家。

个别学生背口诀。

师：非常好，他不但能顺着背还能倒着背。大家一起背。谁来回答？

生1：2个3.

师：同意他的意见吗? （不同意。）

生2：3个2.

生3：一共二三得六6个香蕉。

师：瞧又来什么水果了？出示课件（草莓）谁来说一说?

生1:有2个4，一共八个。

师：说一说你是怎样想的?

生1:横着数的。

师：大家还有不同想法吗？

生2：竖着数也是4个2.

师：原来的知识我们学习的都很好，今天学习新知识有信心学好吗？（有）

大家摆正方形会吗？（会）听要求一桌的左边同学摆一个正方形，右边的同学摆两个正方形，自己摆自己的。开始。

学生摆。教师巡视。

师：温馨提示：1、想好你是左边的同学还是右边的同学。2、摆完的同学想一想，你一共用了几根小棒，表示什么意思。3、摆完的同学做好老师就知道你摆完了。师：好，(出示课件) 左边的同学是不是这样摆的，用了几根小棒？

生：摆一个正方形用了4根小棒.

师：右边的同学是这样摆的两个正方形，。一共用了几个4呢？

生：一共用了两个4。

师：右边的同学同意他的意见吗? （同意。）也就是几根小棒？（8根。）两个4也就是4的2倍。

［设计意图：由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，由学生喜欢吃水果引入这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。］

二、展示目标

师：今天我们认识了一个新朋友也就是什么？（倍）板书，以后我们学习要经常用到，希望大家好好认识它了解它。

三、合作交流，探索新知

（一）师：同桌看一看你们两个一共摆了几个正方形？（3个）是不是这样，(出示课件) ,3个正方形，。一共用了几个4呢 ？（3个4）用了几根小棒？

生：一共用了两个4乘3等于12根，

师：好，把小棒轻轻推到桌子左上角看屏幕，大家做的真好。一起看一个正方形用了4根小棒，两个正方形，一共用了两个4。两个4也就是4的2倍。

摆了3个正方形就是3个4根，3个4也可以说成4的3倍。同学们想一想1个4是4的几倍？

生：4的1倍.

师：两个正方形呢？

生：4的2倍

师：3个正方形又是几的几倍呢？

生：4的3倍

（二）教学例3。

（1）出示例3，第一行摆2个圆片，第二行摆的是第一行的4倍，第二行摆几个？

师：要求第二行有几个图片，应怎样列式？为什么？同学们会摆吗？，第一行摆2个圆片，第二行摆的是第一行的4倍，第二行摆几个？下面，同学们拿出你们喜欢的学具自己动手摆摆看。

教师巡视指导。

师：摆完的说一说你是怎样摆的，说出想的过程。摆完的坐好，看屏幕。(出示课件) 第一行摆2个圆片，可以看成一组圈起来。第二行摆的是第一行的4倍，应该是几个2？（4个2）第二行摆几个？摆一个2是2的几倍？

生：2的1倍。

师：第二行又摆一个2是2的几倍？

生：2的2倍。

师：又摆一个2是2的几倍了？再摆一个2是2的几倍了？

生：2的3倍。2的4倍。

师：第二行摆几个？

生：2×4=8

师：用的哪句口诀？

生：二四得八。

四、归纳质疑

师：通过学习你对倍了解多少？还有什么问题吗？都没有我可要问了。瞧现在

第二行摆的是第一行的几倍？

生：2的3倍。第二行摆的是第一行的3倍.

师：要把话说完整。现在呢？

生：第二行摆的是第一行的2倍.

师：现在你更了解倍了，那么看一看桌子上你摆的对不对，不对的改正过来。

实物展示个别学生的做法。

五、专项训练

师：拿出小棒摆一摆，第一行摆3个，第二行摆的是第一行的5倍.想一想第二行怎么摆？（教师板书 画图）

师：摆完的说一说你是怎样摆的，说出想的过程。摆完的坐好，看屏幕。

实物展示个别学生的做法。

生：第一行摆3个，第二行摆的是第一行的5倍就是5个3,15根小棒。

师：说得非常好，就是声音有点小。你听明白了吗？谁再来说一说？

生：第一行摆3个，第二行摆的是第一行的5倍就是有5个3,1个3，,2个3，3个3，4个3，5个3，15根小棒。

师：怎样用式子来算一算呢？（板书：5个3→3的5倍）

生：3×5=15

师：同意他的意见吗? （同意。）一起读（三乘五等于十五）我们会摆了。

六、综合训练

师：喜欢画画再画一画。不用小棒了，把它轻轻推到桌子左上角，看屏幕。(出示课件)认真读题，把题读明白了再画。谁把题读明白了？

生：第行有3个五角星。第二行画△，△的个数是五角星的4倍。

师：就是几的4倍？（4的4倍）大家拿出练习本画一画。注意一组一组的画，让人一看就知道是几倍了。

七、全课小结。

师：今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果用今天学的“倍”说句话，告诉爸爸妈妈，好吗？