《倍的认识》教学反思

教学反思：

“倍的认识”是学生初次接触，由于倍的概念较抽象，学生不容易理解，所以，我在教学中，以创设情境、自主探索的方式导入，将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得东西。课前水果练习题，既激发学生的兴趣，又渗透几个几与倍的关系。从而为引出“倍”的概念创造条件，使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固迁移到新知识的学习中来。教学中，通过“直观演示、展示过程、启迪思维”这一教学思路展开教学。学生最难理解的是“倍”的概念，如何把“倍”的数学概念深入浅出地教授给学生，使他们能对“倍”有自己的理解，并内化称自己的东西？我认为用图形演示的方法是最简单又最有效的方法。在学生初步形成“倍”的概念的基础上，从操作中让学生看到从“个数”到“份数”，再引出倍数，很快就触及了概念的本质。为了降低学生对知识理解的难度，让学生利用学具摆一摆，画一画等活动，使学生通过自己的活动让学生经历“倍”的形成过程，体验一个数的几倍的含义，从而初步建立、理解倍的概念。

总之，教学不只是单纯的教给学生知识，还应使学生在学习过程中去经历、去体验学习的乐趣，掌握学习的方法，学会思考。因此，在初步形成“倍”的概念时，让学生通过认真看、积极说、动手摆，在脑海中产生初步表象，再引导学生通过讨论，顺利掌握“倍”的概念。