人教版三年级语文下册教案
1、 燕子
第一课时
学习目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、认识9个生字，会写14个生字。
教学过程：
一、揭题示标
同学们，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞回来了。你们知道那是一种什么鸟儿？（生回答）板书课题。燕子是一种非常可爱的鸟，春天它在天空自由地飞翔，今天我们就来感受一下这美丽的场景，齐读课题一遍。这节课我们的学习目标是：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识9个生字，会写14个生字。（生读）
二、第一次“先学后教”（ 读课文，读准确）
首先，我们来比谁课文中的字音读得准确。画出不认识的生字词。
1、自由读。（三分钟后教师检测）
2、指名读，请其他同学更正。师板书学生易读错的生字词
凑（còu）成 增（zēng）添 掠 (lüè) 过 沾（zhān）了
3、集体认读所板书内容。
三、第二次“先学后教”（会认字）
文中的字音我们都读准啦，接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读。（时间：2分钟）
2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了。）
3、指名读。
四、第三次“先学后教”（流利地朗读）
“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（3分钟）
2、指名读
五、第四次“先学后教”（会写字）
课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。
自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
1、 生自己看。
2、 老师听写（两名同学到黑板上写）。
3、 小老师改。
师提示：燕：强调上半部分不要写成“草字头”
演：强调“由”上有“横”。
聚：强调下半部分。
稻：强调“臼”的笔画，
漾：下边是“永”，而不是“水”。
区别“圈”与“倦”
4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）
六、作业：
抄写词语2遍。
第二课时
学习目标：
1、能有感情地朗读课文、背诵课文。
2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。
3、学习文章的表达方法，积累好词佳句。
教学过程：
一、板题、示标
这节课我们接着来学习1课《燕子》，请看这节课的学习目标：1、能有感情地朗读课文、背诵课文。2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。3、学习文章的表达方法，积累好词佳句。（出示教学目标，指生读目标）
二、第一次“先学后教”
为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导一：
（1）先学
出示自学指导（一）
请同学们认真读课文第一自然段，用“——”画出燕子的外形特点。
（2分钟后开始交流）
生自读课文。
（2）后教
生自学——指生回答，不完整的可以补充。
羽毛：乌黑光亮；翅膀：俊俏轻快；尾巴：剪刀似的。
重点理解“俊俏”，板书：外形俊俏。
2、了解燕子的性情特点：活泼机灵。
3、有感情地朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱。（抓住重点字词）
4、练习：
一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，（ ）了活泼机灵的小燕子。
指导学生理解：“一身”用得准确，说明燕子的全身覆盖着乌黑的羽毛。用“剪刀”比喻燕子的尾巴很巧妙、形象。“凑成”传神地写出了燕子的灵巧。
三、第二次“先学后教”
回答得真不错，接下来请看自学指导（二）
（1）先学
出示自学指导（二）
请同学们自由读第二自然段，边读边思考：用“——”画出这一自然段描写的景物，并从这个自然段中找出一个最合适的词语来赞美春天。并理解“都想赶集似的聚拢来，”这句话。
（3分钟后比谁划得最准确。）
生自学。
（2）后教
指名回答。（一个学生可能说不完整，可以让几个同学补充。）〔抓住“细雨”“微风”“柳丝”“青草”“绿叶”“鲜花”“小燕子”等关键词语。〕
赞美春天最合适的词语——光彩夺目。
聚拢：形容多而密集的样子，说明花草繁茂。
“像赶集似的”：用拟人的手法，表现各色花草在春雨滋润下争先恐后、迅速生长的景象。
3、师生交流感受。
师：这么美的春天，你有什么感受？（学生回答）
师：如果你是小燕子，你会怎么做？（生回答：赶来、聚拢来）
师：对了，小燕子一定会迫不及待地赶来参加这个盛会。板书：赶来
4、指名读。（要求：有感情地朗读，头脑中想象“光彩夺目的春天”的画面。）
四、第三次先学后教
读得真不错，接下来请看自学指导（四）
（1）先学
出示自学指导（四）
请同学们自由读三、四自然段，找出课文中描写了燕子的各种飞行姿态用“——”画出来，多读几遍，并想一想为什么要用“五线谱”打比方。
（4分钟后开始交流）
生自学
（2）后教
指名回答（学生不可能一次回答完整，可以让其他同学补充。）【“斜着身子”说明在飞行时轻快活泼，“掠过”体现了燕子飞行之快速。】
（电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱。燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最后一句形成了必然的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容。）
指名读相关的句子。（抓住重点词，有的、一转眼、偶尔……）
五、小练笔。
你从课文中感受到了什么？或者有什么收获？请你写下来。
（2分钟后我们来交流）
1、生写
2、指名读
师小结：同学们，广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，我们生活处处需要爱，也处处存在着爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
六、板书设计：
1、燕子
活泼机灵
雨、风、柳、草、叶、花 ——赶集
掠、叫、飞、横掠、沾 ——动态美
几痕 五线谱
落 ——静态美
音符 赞歌
2、 古诗两首
第一课时
学习目标：
1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《咏柳》。
2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
教学过程：
一、板题示标
1、 师：同学们，我们今天一起来学习第2课《古诗词两首》中的第一首《咏柳》。请大家认真看老师书写课题。作者是（唐）贺知章（板书）。谁能解释一下诗的题目？（咏 ：意思是用诗词的形式描述，在本课是歌颂、赞美的意思。）说得真不错。
2、出示目标
请看我们本节课的目标：
（1）有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《咏柳》。
（2）理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
大家有信心达到目标吗？（生答：有！）
二、第一次“先学后教”（ 初读古诗，读准字音）
1、了解作者
师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。请看老师给大家准备的贺知章的资料和这首诗的写作背景（出示）学生读。
2、师：请大家看着大屏幕《咏柳》，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。
3、听录音。
4、检测：谁有信心读好？指名读——再指名读，强调“绦”（tāo）。
三、第二次“先学后教” 出示自学指导
自学指导：
请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。）
生自学，教师巡视。
四、检测
师：刚才大家自学的都很认真，相信这首诗也难不住大家。（出示诗句）谁愿意解释前两句诗(指名说)， “妆”，打扮。（指名说）我们一起来读一读。
2、出示第三句（指名解释）
师：那么这个“裁”可以换成什么字呢？指名说“剪、画”。你觉得这几个字和“裁”字相比那个用的更好？为什么。（生说，不足他人补充。）
3、最后一句指名翻译
师：原来这又细又嫩的叶子是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
（高高的柳树长满了翠绿的树叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条。这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的？原来是二月的春风这把剪刀裁出来的。）
4、总结
《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人反倒柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把柳树的赞美，引向对春天的赞美，这是这首诗的主要特点。
5、展示读
指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读
五、第三次“先学后教”（背诵）
师：大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑子里去吧。
指名背—带感情—指名背
六、拓展
请大家打开记忆的大门，回想一下描写春天的古诗。（指名背）
七、默写
大家背得可真好，俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写吧！
比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。（交给组长，交给老师）
八、当堂训练（作业）
默写古诗。
九、板书设计：
咏柳
贺知章
碧玉∕妆成∕一树高，
万条∕垂下∕绿丝绦。
不知∕细叶∕谁裁出，
二月春风∕似∕剪刀。
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《春日》。
2、理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。
教学过程：
一、板题示标
1、 师：同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》，今天我们就一起来学习这首诗，请大家认真看老师书写课题。（板书作者）
2、出示目标
请看我们本节课的目标：
（1）有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《春日》。
（2）理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。
大家有信心达到目标吗？（生答：有！）
二、第一次“先学后教”（ 初读古诗，读准字音）
1、师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。
2、我们先来读一读
3、检测：谁有信心读好？指名读——再指名读，强调“滨”（bīn）。
三、第二次“先学后教” （出示自学指导）
自学指导：
请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。（5分钟后，我们来比一比谁回答得好。）
生自学，教师巡视。
四、检测
1、师：刚才大家自学的都很认真，相信这首诗也难不住大家。（出示诗句）谁愿意解释前两句诗。
（重点理解：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。 “泗水”，水名，在山东省中部源于泗水县，流入淮河中。）
指名学生回答，不完整的其他同学补充。
诗句意思：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。哪里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
2、出示后两句，（指名解释）
（重点理解：“等闲”，平常、随便。“东风面”，春风的面貌。“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。）
诗句意思：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
3、师：“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象。）
生说，不足他人补充。
4、总结
《春日》前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上收到启发。“无边光景一时新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考，是这首诗的主要特点。
5、展示读
指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读
五、第三次“先学后教”（背诵）
师：大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑子里去吧。
指名背—带感情—指名背
六、默写
大家背得可真好，俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写吧！
比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。（交给组长，交给老师）
七、当堂训练（作业）
默写古诗。
八、板书设计
春 日
朱 熹
胜日∕寻芳∕泗水滨，
无边∕风景∕一时新。
等闲∕识得∕东风面，
万紫千红∕总是春。
3、 荷花
第一课时
学习目标：
1、认识3个生字，会写12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
教具：小黑板。
教学过程：
一、板题示标
师：同学们，在我们沁阳有一个天鹅湖，那里一湖的荷花漂亮极了。有很多人都喜欢荷花，今天我们就来学习第3课《荷花》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、认识3个生字，会写12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1、指名读，生纠错，师板书易错字。
露（lù）出 姿（zī）势 翩翩（piān）起舞
2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（会认字）
接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读。（时间：2分钟）
2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
3、指名读。
四、第三次“先学后教”（流利地朗读）
“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（3分钟）
2、指名读
五、第四次“先学后教”（会写字）
课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。
自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
1、生自己看。
2、老师听写（两名同学到黑板上写）。
3、小老师改。
师提示：写的时候注意字的笔画和书写顺序。
蹈：第十五笔是“横折”。
佛：第四笔是“横”。
区别“裳”与“常”、“蜻”与“晴”
4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）
六、作业：
抄写词语2遍。
第二课时
学习目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵第二段。
2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。
3、学习文章的表达方法，积累好词佳句。
教学过程：
一、板题、示标
这节课我们接着来学习3课《荷花》，请看这节课的学习目标：1、能有感情地朗读课文、背诵课文第二段。2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。3、学习文章的表达方法，积累好词佳句。（出示教学目标，指生读目标）
二、第一次“先学后教”
为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导（一）：
（1）先学
出示自学指导（一）
请同学们认真读课文，说说文章先写什么，再写什么？（2分钟）
生自读课文
（2）后教
生自学——指生回答，不完整的可以补充。
（“我”去看荷花→“我”看荷花→“我”看荷花时展开的美妙想象→“我”又回到看荷花的情境中。）
三、第二次“先学后教”
同学们说得真棒，接下来请看自学指导（二）
（1）先学
出示自学指导（二）
1、请同学们仔细观察这幅图，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？（2分钟后比谁回答得好。）
生自学。
（2）后教
指名回答。
师：回答得真好，课文的第一自然段就是这样写的，请同学们带着想象来读第一自然段。（生齐读）
四、第三次“先学后教”
从你们的读中，老师仿佛看到了荷花，请看自学指导（三）
（1）先学
出示自学指导（三）
请小朋友们自由读第二、三自然段，用“＿＿”标出课文描写荷叶的句子，用“( )”标出课文描写荷花的句子。作者把荷花池比作了什么？为什么这么说？
（3分钟后比谁找得对，读得好。）
生自学
（2）后教
指名回答（学生不可能一次回答完整，可以让其他同学补充。）
荷叶：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
荷花：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上 破裂似的。
作者把一池荷花比作一大幅活的画。
五、第四次“先学后教”
（1）先学
出示自学指导（四）
请同学们自由读课文第四自然段，思考：当文中的“我”觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前出现了些什么景象？用“——”画出相关句子。
（3分钟后比谁回答得好。）
生自学。
（2）后教
指名回答（可以让其他同学补充。）〔从“我就翩翩起舞”到“告诉我昨夜做的好梦”。师板书重点词。〕
激发学生的想象。
六、学习写作特点。
1、生讨论本文在写法上的特点。
2、全班交流。
a、运用多种修辞手法。（让学生在文中找。）
b、抓住荷花的特点进行描写。
c、用词准确。
d、写实与想象结合，使文章更加生动。
七、小练笔。
师：作者把荷花描写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。
1、生交流自己喜欢的花。
2、教师引导分几个部分写，写出特点，写生动。
3、生动笔写，师巡视指导。
4、交流个别作品，讲评。
八、板书设计：
3．荷花
闻到花香： 一 就 赶紧跑
荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘
观赏花姿
荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的
变成荷花： 翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈
4、 珍珠泉
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家长的感情。
3、体会抓特点描写景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学过程：
一、揭题示标
师：同学们，在前面的课文中我们感受到了春天里燕子的可爱，夏日里荷花的美好，大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。今天我们就来一起学习第四课《珍珠泉》。板书课题，齐读课题一遍。这节课我们的学习目标是：1、正确、流利地朗读课文。2、认识9个生字，会写14个生字。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）
师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。
1、抽生接读课文。
2、板书易错字，生齐读易错字。
三、第二次“先学后教”（再读课文，出示自学指导）
师：课文字音大家都读准了，现在来看本节课的自学指导：
请同学们自由朗读课文，思考：
1、课文是按什么顺序写的？
2、写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情？
3、把你感受最深的语句画下来多读几遍，并和同桌交流自己的体会。
（8分钟后，比谁回答得好。）
师巡视，生自学。
四、检测（尽可能多地让学生们各抒己见。）
1、完成排序：
（ ）潭水的四周和泉水涌动的特点。
（ ）“我”对家乡泉水的喜爱。
（ ）珍珠泉的所在位置。
师：相信这道题难不住大家，谁愿意第一个来回答，
2、指生回答2
师：大家读书很认真，很用心，相信第二题你一定回答很好。
（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。）
师：大家回答得真棒！大家从本文中得到了很大的启发，一定会对我们的写作有很大的帮助。
3、指生读自己画出的句子，并说一说：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？（生自由说，说出自己的感受即可。）
五、当堂训练（作业）
背诵、摘抄自己喜欢的句子或段落。
六、拓展学习
想一想：自己家乡景物的美丽可爱之处。布置学生去想、去回忆、去观察。
七、板书设计
4、珍珠泉
泉水：绿、深、清
爱泉水
更爱家乡
水泡： 晶莹闪亮
语 文 园 地 一
学习目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
课前准备：
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
第一课时
口语交际
一、谈话引入：
师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
二、明确说与听的要求：
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流，其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二课时
习作
--、激发兴趣，导入主题
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第三课时
修改习作
一、指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
第四课时
(我的发现；日积月累)
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
例：大小 多少 东西 来往
二、日积月累
1、我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？
第一行：多用于写花草树木的
第二行：写日月的
第三行：描写山的
（4）多样读
（5）背诵
5、 翠鸟
第一课时
学习目标：
1、认识11个生字，会写13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
教具：小黑板。
教学过程：
一、板题示标
师：同学们，第一课我们就认识了一种非常可爱的小鸟——燕子，你们还喜欢什么鸟呢？（生：鸽子、鹦鹉、黄鹂、啄木鸟······）说得真好，鸟类是我们的朋友，今天我们就再来认识一种漂亮的鸟——翠鸟（板书课题），齐读课题一遍。请看本节课的学习目标：
1、认识11个生字，会写13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1、指名读，生纠错，师板书易错字。
“赤、衬、衫”是翘舌音。
“秆、衬、衫、泛”是前鼻韵母，“翁”是后鼻韵母。
2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（会认字）
师：接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读（时间：2分钟）
2、同桌读（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
3、指名读
四、第三次“先学后教”（流利地朗读）
“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（3分钟）
2、指名读
五、第四次“先学后教”（会写字）
师：课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。
出示自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
1、 生自己看。
2、 老师听写（两名同学到黑板上写）。
3、 小老师改。（教师指导书写）
重点放在部件比例的大小上。
“翠”书写时要注意“羽”的变形。
“透”要注意“禾”字要小些。
“翁”下边的“羽”字要左小右大。
4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）
六、作业：
抄写词语2遍。
第二课时
学习目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵第一、二段。
2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。
3、学习文章的表达方法，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学过程：
一、板题、示标
这节课我们接着来学习5课《翠鸟》，请看这节课的学习目标：1、能有感情地朗读课文、背诵课文第一、二段。2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。3、学习文章的表达方法，以及关键词句在表情达意上的作用。（出示教学目标，指生读目标）
二、第一次“先学后教”
为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导“一”：
（1）先学
出示自学指导（一）
请同学们认真读课文，说说你对翠鸟又有了哪些了解？同桌可以相互交流一下。
（3分钟后比一比谁回答得好。）
生自读课文。
（2）后教
学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动，不完整的相互补充。（师板书：小巧玲珑）
三、第二次“先学后教”
看来大家都学习得非常认真，请看自学指导二。
（1）先学
出示自学指导（二）
请同学们默读课文，思考：从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟？用“——”画出来。
（3分钟后比谁回答得好。）
生自学。
（2）后教
指名回答。〔真想捉一只翠鸟来饲养、希望它在苇秆上多停一会儿。〕
师：回答得真好，就让我们再来感受一下翠鸟的漂亮吧。（生齐读第一、二自然段。）
四、背诵
1、请同学们快速背诵第一自然段，5分钟以后比谁背得准确。
2、检测。
指名学生背诵。
五、拓展延伸
师：同学们，这节课大家凭借自己的力量，读懂了课文，请大家结合自己的收获来完成下面的作业。
选做：
1、回家查找翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。
2、做一期“我喜欢的鸟”的手抄报，让大家都来认识鸟。
3、向小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。
六、总结：
“课堂小天地，天地大课堂”。其实，课外还有更多的学习语文的空间。希望大家能在课下继续探索、继续研究，老师永远是你学习上的朋友。
七、板书设计：
5、翠鸟
小巧玲珑
动作敏捷 喜爱
捉鱼专心
6、 燕子专列
第一课时
学习目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、能认识11个生字，会写12个生字。
教学过程：
一、揭题示标
师：活泼机灵的小燕子给大家带来了勃勃生机，可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？今天我们就一起来感受一下这个感人的故事。板书课题，齐读课题一遍。这节课我们的
学习目标是：1、正确、流利地朗读课文。2、认识11个生字，会写12个生字。
二、第一次“先学后教”（ 读课文，读准确）
首先，我们来比谁课文中的字音读得准确。请同学们认真听课文录音，画出不认识的生字词。
1、学生听课文录音。
2、自由读（三分钟后教师检测）
3、指名读，请其他同学更正。师板书学生读错的生字词
4、集体认读所板书内容。
三、第二次“先学后教”（会认字）
接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读。（时间：2分钟）
2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
3、指名读。
骤、洲、殊：都是翘舌音。
频：前鼻韵母。
四、第三次“先学后教”（流利地朗读）
“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（3分钟）
2、指名读
五、第四次“先学后教”（会写字）
课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。
自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
1、生自己看。
2、老师听写（两名同学到黑板上写）。
3、小老师改。
重点放在部件比例的大小上。
“舒”：强调右边“予”——（子）（矛）。
“透”：里边是“车”，不是“衣”。
4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）
六、作业：
抄写词语2遍。
第二课时
学习目标：
1、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学过程：
一、板题、示标
这节课我们接着来学习6课《燕子专列》，请看这节课的
学习目标：1、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。（出示教学目标，指生读目标）
二、第一次“先学后教”
为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导（一）：
（1）先学
出示自学指导（一）
请同学们自由读课文，说说课文题目的意思，并用自己的话说说课文讲了一件什么事。（3分钟）
生自读课文
（2）后教
指生回答，不完整的可以补充。
三、第二次“先学后教”
师：回答得好，补充得更好，请看自学指导二。
（1）先学
出示自学指导（二）
1、请同学们默读课文第二自然段，边读边思考：在我们的生活中，燕子飞回来时气候是什么样的？与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同？（2分钟后比谁划得最准确。）
生自学。
（2）后教
指名回答。（一个学生可能说不完整，可以让几个同学补充。）〔很暖和――气温骤降〕
四、第三次先学后教
同学们回答得真好，请看第三个自学指导。
（1）先学
出示自学指导（三）
请同学们快速读三、四自然段，边读边思考：你从哪些语句体会到人们对燕子的关爱之情？并用“——”画出最让你感动的语句，把它读出来与大家分享。
（5分钟后开始交流）
生自学
（2）后教
指名回答（学生不可能一次回答完整，可以让其他同学补充。）
居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
第四段
五、总结，升华体会。
师：本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心一种浓浓的关爱之情贯穿全文。
1、齐读课文最后一个自然段。
2、如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。
指名回答。（要求学生把话说完整。）
师小结：同学们，广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，我们生活处处需要爱，也处处存在着爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
六、小练笔。
我想对贝蒂说句话。
七、板书设计：
致谢 政府
6 燕子专列 燕子 人类 居民们
救护 小贝蒂
7、 一个小村庄的故事
第一课时
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、会认9个生字，会写13个生字。
学习过程：
一、 板题示标
师： 同学们，今天我们来学习第7课《一个小村庄的故事》，请同学们和我一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。这节课的学习目标是（出示目标）
二、 第一次“先学后教（初读课文，扫除生字）
师：请同学们自由读课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，3分钟后我们开始比赛。
1、自由读。
师：时间到，现在我们来比赛朗读，（要求：读的同学声音响亮，字音准确。听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。）
2、指名读。
3、生帮生，纠正。
4、生自由读易错写，指名读。
三、第二次“先学后教”（会认字）
文中的字音都读准啦，接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读。（不会的可以问同桌查工具书，时间：2分钟）
2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）
3、指名读。
zhàn līn luǒ páo xiào
湛 蓝 拎 起 裸 露 咆哮
四、第三次“先学后教”（流利地朗读）
“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（3分钟）
2、指名读
五、第四次“先学后教”（会写字）
课文同学们读得很流利啦，下面我们来动动手，练练字。接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。
自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
1、生自己看。
2、老师听写（两名同学到黑板上写）
森林 郁郁葱葱 湛蓝 盖房 裸露
一栋栋 喘气 黎明 扩大 砍树
3、小老师改
师提示： 栋：右边是“东”
黎：右边不是“勿”
葱：中间是“匆”
4、同桌对照答案对改。
六、作业：
本课词语抄写两遍。
第二课时
学习目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟课文所表达的思想感情。
学习过程：
一、板题示标：
师：同学们，今天我们继续来学习第七课《一个小村庄的故事》，这节课的学习目标是（出示目标）1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟课文所表达的思想感情。（生读）
二、第一次“先学后教”
为了更好地帮助学生达到目标，请看老师为你们准备的自学指导。
（一）先学
出示自学指导：
请同学们自由朗读课文，用“——”画出小村庄发生了什么变化？想想为什么会发生这么大的变化？
（4分钟后，比谁回答得准确）
(二)后教
1、 谁来回答第一个问题，（指名回答，不同的举手回答）
（1）提示：以前，是个美丽的小村庄（第一自然段）
接着 ，人们砍树，山坡上出现了裸露的土地。
后来，树木大量减少，裸露的土地不断扩大。
最后，河水暴涨，小村庄被水卷走，无声无息地消失。
（2）人们过度的砍伐树木，使环境遭到极大的破坏是小村庄消失的原因。
三、第二次“先学后教”
刚才同学们说的非常好，接下来请看自学指导（二）
（一）先学
出示自学知道（二）
请同学们再读课文，找出意思深刻的句子，自己读一读，并和同桌交流一下你的感受。如：“什么都没有了---所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
（3分钟后我们来交流）
生自学，交流
（二）后教
指名回答
提示： “什么都没有了---所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
锋利的斧头：代表着人们对树木森林的无情、残酷的破坏、短时的利用，甚至可以说是那些那么无知的人们的一种象征。
“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”
“就这样，山坡上出现了裸露的土地。”
“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”
“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具……消失在天空了。”
“不管怎样……日子过得还都不错。”
“可是……不知卷到了何处。”
师总结：不爱大自然，必将受到大自然的惩罚，只有人人爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡，地球、大自然才会与我们和谐相处。
三、 检测
朗读课文
板书设计：
7 一个小村庄的故事
锋利的斧头
美丽的小村庄
乱砍滥伐
什么都没有了！
8、 路旁的橡树
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
学习过程：
一、 板题示标：
师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。这节课的学习目标是： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。（生读）
二、第一次“先学后教”（ 读课文，要求准确）
师：首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，2分钟后教师检测
1、自由读。
师：现在我们的比赛开始。（要求：读的同学声音响亮，字音准确。听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。）
3、指名读，请其他同学更正，师板书。
xiē
楔子
4、集体认读所板书内容。
三、第二次“先学后教”（流利地朗读，理解课文）
师：“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（2分钟）
2、指名读
四、第三次“先学后教”
（一）先学
师：同学们读得真好，下面请看老师出示的自学指导。
自学指导：
请同学们自由默读课文，思考以下问题：
1、工程师和工人们为什么都沉默不语？
2、工程师向工人们走来，他为什么叹气？工人们又为什么叹气？
（7分钟后，比谁回答得好。）
生自由读课文，思考问题。
(二)后教
师：好，时间到，谁来回答第一个问题。（指名回答）
指名回答。（这个问题可以多叫几个同学回答，只要意思对即可。）
1、 工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢？他也不是很清楚，于是沉默不语；工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。
2、 工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路计划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。
课文学完啦，那谁用自己的话说说，课文讲了一件什么事？
指名说。（意思对即可。）
师总结：
通过学习这篇课文，我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应该为保护环境而尽自己的努力。
四、 作业：
本课词语抄写两遍。
板书设计
8 路旁的橡树
工程师 筑路工人
高尚的心
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