〈商的近似数〉教学设计

授课教师

授课班级

课型

新课

课题

商的近似数

学材分析

这一课是由小数除法和求近似数两个知识点组成。

学情分析

这节课内容简单，但比较枯燥，而且学生初学小数除法，计算不熟练常常出错，学生不容易提起学习兴趣。

学习目标

知识目标

创设情境，让学生掌握用四舍五入法求商的近似数

能力目标

培养学生实践能力和思维的灵活性，培养学生解决问题的能力。

情感目标

通过自主探究，合作交流等教学活动，激发学生兴趣。

学习重难点

重点：知道为什么要求商的近似数，会用四舍五入法取商的近似数。

难点：能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。

导学准备

Ppt。

学法教法

自学——指导——练习——质疑——巩固

导学流程

口算练习

（5分钟）

复习

引出新课

出示课题

（3分钟）

复习旧知，激趣导入

1、按四舍五入法将下列各数保留一位小数。

6.03      7.89

2、按四舍五入法将下列各数保留两位小数。

8.679  7.607   3.996　　　

呈现目标

渗透学法

（3分钟）

这节课我们的目标是什么呢？请同学们轻声读一读。

课件出示：

(1) 知道为什么要求商的近似数，会用四舍五入法取商的近似数。

（2）能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数

自主学习

讨论研究

（9分钟）

1、认真看课本23页例7。

思考：（1）在生活中常常遇到除不尽的情况，怎样解决？

（2）求商的近似数有什么技巧?

交流点拨

达成目标

（10分钟）

讨论、点拨：

（1）    怎样求商的近似数?

（2）    求商的近似数和求积的近似数有什么相同点和不同点？

小结：先要看题目要求，应该保留几位小数，其次，求商时要比需要保留的小数位数多除出一位，再四舍五入。

同步训练

关注慢生

（5分钟）

1、练习四第10、11题，

2、课件上的题目

质疑问难

总结拓展

做作业

（5分钟）