《折扣》教学设计

教学内容：义务教育课程标准《数学》第十一册97页《折扣》

教材分析：

折扣是本套教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，它和纳税、利率是百分数在生活中的具体应用，和人们生活密切相关。学生是在学习了百分数的意义的基础上，正确地运用百分数的意义来解决这些实际问题。

教学目标：

1、使学生懂得折扣的含义，并能正确解答实际问题。

2、提高学生自觉运用学到的数学知识去解决生活实际问题的意识，培养学生解决问题的能力。

3、结合具体情境，体验打“折”与实际生活的密切联系，使学生感受到生活中处处有数学，增强学生对学习数学的兴趣。

教学重点：在理解折扣的基础上，掌握解决实际问题的方法，并能正确计算。

教学难点：应用所学折扣知识解决生活中的实际问题。

教具准备：课件

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

1、谈话。

同学们，你们和家长一起去商场买过东西吗？我们家想买一台电视

机，大家说是现在买，还是等过节时（比如元旦、春节）再买好呢？为什么？

对，过节时再买，因为商场在过节时常常会搞一些促销活动，对商品降价销售。这节课我们就来学习有关折扣的问题。（板书课题）

2、感知、理解打折的含义。（出示商场促销海报） 

这是大润发在“五一”时印制的促销手册，我们看上面有这样的内容。（教师读有关打折的内容）

你知道这里面的“九折” “八折”“7.8---8.8折”表示什么意思吗？学生发言，说说自己的理解。让学生理解商品打几折就是表示十分之几或百分之几十。

3、在生活中你们都了解哪些商品打折,打几折?各表示什么意思

 4、 说一说下面每种商品各打几折出售。

(1)一个足球按原价的90%出售。

（2）一本书按原价的十分之六出售。

（3）一件衣服按原价的88％出售。

 (4)某种图书降价 25％出售。

【评析：对于商品打折问题，学生在现实购物中已经有所认识，但是具体的含义还不是很清楚。于是我将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点，帮助学生理解折扣的含义。】

二、出示例题，探究新知。

1、课件出示商场店庆图。

教师：现在有一家商场正值五周年店庆，打出了这样的宣传。

DC商场店庆五周年，电器九折，其他商品八五折（出示课件）

小明和爸爸也来商场购物了，看看他们买了什么？

出示课件例4第一小题条件：

1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元现在商店打八五折出售。

2、学生提出问题，探究解决。                                  。

教师：你从上面获得哪些信息呢？你是怎么理解的？（指名学生说）

教师：你能根据这些信息提出什么问题吗？(学生自由发言,提问题)

教师：现在我们给它们补充一个问题。（教师课件出示问题：自行车的现价是多少？）

师：求现价就是求什么?单位1的量是谁?你能试着做一下第一题吗？

学生试做，汇报结果。

教师板书：180×85%=153（元）

教师：求现价就是求什么？（原价的85％）所以根据求一个数的百分之几是多少用乘法计算就用原价乘85％。

教师：现在我们再来完成第二题。

课件出示例4第二小题：

2）爸爸在DC商场买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

学生试做，汇报结果，并说出自己解题思路。

3、小结。

师：现价、原价，折数之间有什么关系？商品现价=商品原价×折数 .解答“打折”应用题时，先把“折数”化成百分数，再按照百分数应用题的知识进行解答。

【评析：利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这一事例，创设教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活，同时学会运用知识解决生活中的问题。】 

三、联系实际，巩固新知。

（一）我来判断

1、 6折出售就是指按现价的60%出售。（    ）

2、 七五折是指原价的70%。（    ）

3、 打九折销售是指按原价的90%销售。（   ）

4、  8．8折就是指现价的88%。（   ）

(二)有两家卖“米奇书包”的商店都在打折。如果你要买一个相同的书包，会上哪家？为什么？

n     A商店        打6折    标价：120元

n     B商店       打7折     标价：100元

计算两店的现价各是多少，并说出哪家便宜。

教师：从上面的例子，你受到了什么启发？

小结：买东西时不能只看折扣，还要看原价是多少。

(三)一套西装平时售价300元，“春节”期间8．8折出售。这套西装“春节”期间比平时便宜多少钱？

(四)老师在新华书店用9.6元买了一本打八折的图书，这本书原价多少元？

(五)老师最近花1350买了一部手机，手机的原价是1500元，你能帮老师算算打了几折？

四、拓展题

某商品现价比原价降低24元 ，现在打八折销售，现价多少元？

【评析：在学生正确理解折扣的意义以后，适时地有层次进行练习，再次让学生进一步感受到生活中处处有数学，培养学生自觉应用数学的意识。】

五、  总结收获，实践提高

通过这节课的学习，你有什么收获？说说看。（学生发言）

六、布置作业