《连加、连减》教学反思

连加、连减是在学生学习了10以内两个数相加、减的基础上学习的。连加、连减是本单元教材的难点内容之一。它们主要难在计算过程中，都要分两步进行口算才能算出结果。

在本课教学中，做得较好的是：

1. 在本课教学中创设坐公交车的情境，并以坐车上学和放学贯穿整个新课教学。“早上小朋友们坐公交车上学，车上原来有4人，到五公祠站上来了3人，到彩票中心站又上来了2人，现在车上一共有几人？”“放学了，有8人要坐公交车回家，到彩票中心站下了3人，到五公祠站又下了4人，车上还有几人？”

2. 上车和下车的情境，都指名让孩子来参与，能较好地激发学生的学习兴趣。

3. 注重培养学生语言表达的能力，“谁能把坐公交车的过程和我们说一说？”指名说、小组说、全班说，做到人人都有话说。

4. 让学生用圆片把上车和下车的过程用圆片表示出来，再用算式表示出上车和下车的过程。由具体——形象——抽象的过渡，符合学生的认知规律。

5. 理解算式的意义，每个数字表示什么？为什么用连加？为什么用连减？

6. 在算式中用线标明运算顺序并注明第一步的得数，来帮助学生掌握运算方法，为学生继续学习加减混合打下基础。

    不足之处：不能关注到每一个学生，还有激励学生还不够，在今后的教学中要多注意这方面的问题。