《 0的认识和加减法》教学设计

教学内容：

      人教版一年级上册第30页。

教学目标：

      1．理解“0”的两种含义和“0”的书写。

      2．学生能够看懂图意，并说出图意，会计算有关0的加、减法

      3．培养孩子的语言表达能力和数感。

教学重点：

      理解“0”的含义和“0”的加减法。

教学难点：

      口算“0”的加减法。

教具：贴纸

教学过程：

一、复习口算（开火车）

1＋3＝    4－2＝    5－3＝    3＋2＝    3－2＝   5－4＝

4＋1＝    4－1＝    2＋2＝    3＋1＝    2＋3＝   5－1= 

二、创设情境，体会“0”的含义

1．小故事导入，体会“0”表示没有的含义

动物王国里住着小猴一家，一天早上，猴爸爸和猴妈妈要下地去干活，但是小猴还没有起床，猴妈妈给它留了美味的早餐。一睡醒，小猴看到了美味的早餐，是什么呢？（贴出2个桃子）“哇！好饿啊！是我最爱吃的桃子，先吃一个吧。”拿起桃子，“嚓嚓……”几口就吃完了，现在还剩几个桃子呢？（贴出1个桃子）“哇！太好吃了！我还没有吃饱，还要再吃一个。”“嚓嚓……”几口又吃完了，现在还剩几个桃子呢？（贴出空盘子）

（1） 小猴想考一考我们：                                

盘子里有2个桃子，我们可以用数字几表示？（板书：2）

盘子里有1个桃子，我们可以用数字几表示？（板书：1）

盘子里一个桃子也没有，用什么数字表示？（板书：0）

（2）0在这里表示什么？（板书：没有）

2．理解“0”的另外一个含义“起点”

小猴吃饱了，就高高兴兴地跑到地里帮爸爸妈妈干活，走在路上，它看到两只小兔在比赛跑步，看谁最快跑到5的红旗处,1号小兔从0开始跑，2号小兔从2开始跑，1号小兔对小猴说：“小猴小猴，这个游戏对我不公平，请你评评理。”如果你是小猴，你觉得游戏公平吗？你觉得怎样才能使游戏公平？

 （1）学生说理。

（2）0还可以表示起点。（板书：起点）

（3）认识尺子上的数

①数数：顺数、倒数

②感受从0开始，越往右数，数越大；越往左数，数越小。

三、0的书写

1.我们已经认识了“0”，你觉得0像什么？

（数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。）

2.想知道0怎么写吗？（示范）

（写0时，从格的上限中间起笔，向左画弧形，碰左线、下线，再向上画弧形，碰右线，向上与起点相交。）

3．学生描红、练写。

四、“0”的加减法

1．0的加法

小猴告别了小兔，往前走到一棵大树底下，听到了叽叽喳喳的鸟叫声，请看（贴出鸟窝里有3只小鸟，问学生：你看到了什么）小猴听见有一只小鸟说：“小伙伴们，我们练习飞的时间到了，不能偷懒哦。”另外的两只小鸟说：“我们知道了。”它看到了什么？（贴出飞走3只小鸟）现在鸟窝里还有几只小鸟？

（1） 谁能把这两幅图连起来说一说？

（指名说、同桌互说）

（2） 你能用一道算式来表示吗？

3 — 3 = 0

（3） 理解算式的含义                                              

①算式里各数表示什么？②两个3表示的意义一样吗？                    

（4） 你还能说出这样的算式吗？

     2．0的减法

小猴继续往前走到池塘边，它听到“呱呱呱”得叫声，你猜猜是谁在叫？请看它看到了什么？（贴出左边4只青蛙，右边0只青蛙）

（1） 说说你看到了什么？两片荷叶上一共有几只小青蛙？

谁能连起来说一说这幅图的意思？（指名说、同桌互说）

（2） 你能用一道算式来表示吗？

4 + 0 = 4

①算式里各数表示什么？②两个4表示的意义一样吗？ 

（3） 你还能说出这样的算式吗？ 

3．5 – 0 = □

（1）说说你是怎么想的？

（2）你还能说出这样的算式吗？

五、练习

    课本30页做一做。