《5的乘法口诀》教学反思

《5的乘法口诀》是在学生掌握了乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这节课要让学生逐步学会编乘法口诀的方法，在探索过程中，提高学习数学的能力和积极性。如果课后学生能掌握编口诀的方法，那对后续的许多口诀学习起到重要的作用，否则就将陷入死记硬背的泥潭之中，学生知口诀而不知应用，既达不到提高数学学习能力的目标。我对“5的乘法口诀”进行了创新处理，在本课教学尽量能够体现以下几点：

    1．充分的利用了教具，较好的运用了直观教学法的理念。提高学生的学习激情，吸引学生的注意力。

2．教学环节紧紧相扣，由小红旗——点子图——加法算式——乘法算式——乘法口诀，由具体形象——抽象，符合学生的认知规律。

3．在新课环节环节中我分为三个层次：第一个层次是老师先编出第一个乘法口诀“一五得五”给学生示范；第二个层次是采用半扶半放的形式，师引导学生编出第二句口诀“二五一十”；第三个层次是采用小组合作的形式，学生自己编出三、四、五的乘法口诀。这样在教学中采用扶——半扶半放——放的教学方式，引导学生自己去探究新知，初步培养学生的学习能力。

4. 在探究中交流，经历口诀编写的过程。引发学生多角度理解5的每句口诀的含义和来源，理解乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式。

5．通过观察发现口诀的规律，理解每一句间的联系，有助于学生熟记口诀，再通过各种形式的的记忆方法，学生之间相互交流，最后让学生选择适合自己的方法，更快更好地记住口诀，也是这节课必不可少的内容。

6.在练习中升华，深化知识的形成过程。为了使学生对5的乘法口诀有更好的理解，在练习设计中注重为学生营造自主学习主动建构知识的氛围，并通过练习引导学生独立思考、合作交流等方式，进一步深化所学知识。