《平行四边形和梯形》教学反思 -

1．重视知识的形成过程。

数学结论和数学能力必须由学生在实践中获得。平行四边形和梯形的特征是抽象的概念，为了让学生理解这两个概念，我为学生创设充分探究的学习情境．采用两个图形进行对比的方法，找出平行四边形和梯形的共同特征，让学生量一量，比一比，想一想，说一说，从而得出平行四边形和梯形的特征。让学生在观察中发现、在验证中探索、在探索中归纳、逐渐抽象出数学语言来描述图形的特征，建立平行四边形和梯形的概念，在这一系列的活动中，学生亲历了知识的形成过程，感受到了成功的快乐，同时能力也得到了训练。 
    2.激发兴趣，发展思维。 
    任何数学知识、技能的形成，都离不开数学兴趣的支撑。通过复习四边形，给四边形分类、让学生寻找生活中的平行四边形和梯形，激发了学生学习的兴趣，集中了学习的注意力，调动了学生已有的知识经验，使学生很快地进入了学习状态，将学习变成了一种自我需要。在巩固练习中，通过猜图形，保持了学生的学习兴趣，又有助于学生更好的理解和运用知识，使学生的思维更加深刻。在小组合作中动手操作“分图形”并交流展示，既动手又动脑。充分体现学生的自主地位，释放学生想象的时间和空间。将学生的学习热情推向了高潮。并将平行四边形和梯形的有关知识进行了深化和扩展．将学生的感性认识上升为理性认识。 
3.关注学生的经验和基础。

由于本课是在认识了长方形、正方形、垂直与平行的基础上进行的。因此教学设计上先复习四边形的概念及长方形正方形的特点，唤起学生的经验，为新课的学习铺路搭桥，同时也让学生体验到学习的轻松，体验的学习的愉悦。 
4.重视理清知识间的联系 。

数学知识的系统性和严密的逻辑性，决定了知识之间的相互交叉。在教学四边形之间的关系时，先让此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net学生给四边形分类，再说出为什么这样分，给了学生自主的空间又便于理解知识间的关系。在讲解关系时，让学生选择正确的关系图，使学生进一步了解了他们的关系。 
但在本节课的教学中叶存在着不足：一些问题老师提的比较宽泛，学生不理解，所以一度出现”冷场”的情况。今后教学中在问题的设计上老师还要进一步斟酌。