第三小学校本研训工作计划

第三小学校本研训工作计划

指导思想：

围绕县教育局工作重点，继续深化课程改革，全面实施素质教育。以提高课堂教学效率为重点，以现代教育技术为依托，以项目推进为抓手，发挥教科研的先导作用，深入开展教育科研活动，积极开展教育、教学中难点、热点和焦点问题的研究和探讨，进一步规范办学行为，提升教育教学品质内涵，升华教师职业境界，促进学生全面发展，提升学校整体办学水平。

工作目标：

1、坚持以教学评价为引领，认真落实县教育局《08—09学年办学水平评估指标》要求。

2、积极配合上级研训部门的活动，积极鼓励教师参与各级各类学科竞赛活动，继续规范“外出学习、回校汇报”的管理。

3、积极探索，不断实践，做好学科基本课型下课堂教学模式的推广工作。

4、加大网络教研力度，积极营造利用网络捕获信息，提升自我的学习氛围，促进教师专业成长。

5、抓好理论学习，坚持精神引领，积极打造学科研训文化。

6、以校 “优秀青年教师”及县“学科教学带头人”评选为契机，切实做好骨干教师培养工作。

7、加强校本课程的管理，力求形成特色，突出亮点。

工作要点：

1、针对学校新情况，进一步加强教师的学习、培训。

（1）学校将充分利用教研组活动，加强对新教师的培训，让她们多听有经验教师课，让她们尽快适应新的教学环境，升级自己的能力，做一个研究型的教师，一个敢于让学生经受住失败的研究型教师。

（2）继续推行教师阅读制度。学校将继续为每一位教师下发阅读材料和阅读书籍，认真组织教师学习先进的教育理念，用先进的理论指导教育工作实践，让阅读真正成为全校教师的自觉习惯。

（3）结合学校 “优秀青年教师”评选、“人才强教工程”考核，学校将制订学科带头人、优秀青年教师、教坛新秀培养计划，通过为骨干教师“架桥、搭台”，提供学习、实践和展示才华的机会，抓实学科骨干队伍的培养。

2、以课堂模式推广为抓手，稳步提升教育教学质量。

课堂教学模式推广是一个抓手。学校要提高教学质量，只有充分发挥教学模式对教学行为的规范作用和对教学过程的优化作用。针对校本研训过程中存在的研和教脱节，教案重写轻备，课堂教学随意性大等问题，学校将围绕“简约、深刻、有效”的课堂教学模式构建标准，对课堂教学模式进行系统梳理，全面总结、深入反思，进一步修改、完善，使之更具普适性和可操作性，有序落实课堂教学模式的推进工作，充分发挥各种课堂教学模式在学科教学中的作用，帮助一般教师获得有效的课堂教学操作技能。

3、扎实开展主题校本研训活动，创建学科研训文化。

学校加强校本研训的管理，将校内研训活动与县、市级以上的研训活动有机结合，以学科教研组为依托，在落实课标，用好教材的基础上，以实施“有效教学”为重点，积极开展基于“教学问题”的课例研究，通过教学研究和集体备课活动，优化课堂教学技术，强势推进有效的的课堂教学，帮助教师切实解决教学中的实际问题。各学科教研组要紧紧围绕“文化、质量、特色”三要素，着力打造学科教研组，争创先进，创建学科研训文化。

4、抓实抓细抓严教学常规，对教学过程实施精细化管理。

学校坚持制度引领、工作育人的教学管理原则，充分发挥教研组、年级组、班主任和任课教师在教学常规管理中的作用，实现科学管理和精细管理的最大效益。常规管理做到有计划、有监督、有反馈，对教学过程实施精细化管理。

5、加强学科教学质量的反馈和调研。

强化质量意识，充分认识教育教学质量是办学的根本、学校发展的生命力。各年级各学科均要把好质量关，扎扎实实完成学科教学任务。根据学校实际，制定切合实际的教学质量监控管理措施，定期开展质量分析研讨会。通过对各学科教学质量的反馈和调研，分析教学质量的现状，找准问题的症结，制定措施，采用多种方法提高教育教学质量。

6、深化教育科研，探求高效优质课堂。

新学年，我们要以教科研为抓手，以创建学校品牌为目标，努力打造、丰富和发展学校教科研文化，结合课程改革的新理念，把问题当课题，把教育教学工作当作课题研究，形成“重点课题”和个人课题齐头并进的研究格局。认真检查和督促课题研究进程，注重阶段性研究成果。把校本研训、集体备课、教研组活动，课题研究进行全面的资源整合，使教科研工作真正推动学校的教育教学，推动学校的整体工作。

7、完善学校体育、卫生、艺术教育工作。

学校将进一步完善学校体育、卫生、艺术教育工作，加快校本课程的实施与开发，积极探索校本课程教学方式，提升校本课程的内涵，提高综合实践活动的质量；要认真开展健康知识教育，牢固树立“健康第一”的指导思想，组织学生广泛持久地开展大课间活动，确保学生每天有1小时参加体育活动的时间。

2007——2008学年第三小学校本研训工作计划

一、指导思想

    新课程改革持续深入，健康推进，教师是关键。建立“以校为本”的教学研究制度是教师教育教学理念转变，既内化又外化为自身的教学行为的十分重要的运行机制，在促进教师教学观念的更新和教学行为的改进方面有十分重要的地位和作用。为此，坚持“按需施教，讲求实效，立足校本”的原则，在实践中学习，在实践中提高，充分利用学校自身的资源，以打造“学习型教师组织”为根本目标，积极开展教育教学改革和研究工作，促进我校全体教师专业化发展，保证我校新课程改革实验工作的顺利进行。

二、培训目标

    通过本学期的校本研训，丰富教师的教育教学理论，更新教师的教育教学观念，提高教师教学水平，提高教师驾驭课堂的能力、科研素养和科研水平；继续深化课程改革实验工作，使全体教师能在教学中主动地、自如地体现新课程理念，实现新课程理念下教师行为的顺利转变；扎实课堂研究，提高课堂效益和质量。

三、领导小组

   　组　长：曹玉林

　   副组长：张应林   徐海峰

组　员：潘瑞杰  高春梅   李洁云  姚旭虹  张海梅  倪秀萍

四、研训内容：

     1、学习教育理论。学习各种教育教学理论专著或杂志，拓宽视野，更新观念，用新的理念经常性地反思自己的教学、反思自己的成长、反思自己的发展。

2、开展课例研究。为课例为载体，可以是一人一课反复上，可以是多人一课一起上，在教研组的共同协作中以随堂课、研讨课、汇报课、公开课、观摩课为主要范例开展课例研究，打磨精品课。让老师在活动中交流碰撞、切磋反思，切实提高老师驾驭课堂的能力和教育教学水平。要求每位教师每学年至少上一次校级公开课。

3、观看名师授课录像。

4、采用案例反思式、主题式、沙龙式、会诊式等多种形式学习讨论教学论文、案例等。

5、外出听课教师汇报听课情况，传达听课精神，或上模拟展示课。

五、组织管理

     1、每次活动确保时间和人员，每次活动不少于80分钟，本学期不少于8次，任何教师无故不得请假。

　　2、校领导小组成员落实到各研训组，督促校本教研活动的开展。

3、各研训小组实行以老带新，骨干带新手的互助学习。

4、活动做到有制度，有计划，有活动，有记录，有总结，达到有成效。要求每位教师本学期上交一份自己最满意的教案、一篇评课稿，每个研训组上交一份研训总结。

五、激励机制

1、每学年组织“三个一”活动：

（1）一届教学节活动，将各研训小组中推选出来的优秀课例在学校教研周活动中展示。

（2）一次校际教案设计评比，评出一、二、三等奖发放奖金。

（3）一次校际模拟上课评比，评出一、二、三等奖发放奖金。

2、校本研训活动中的表现将作为年度评优的指标之一。

第三小学校本研训工作计划

（2006-2007学年度）

　　一、指导思想

　　本学期我校校本研训工作的指导思想是：以素质教育为导向，一促进学生发展为宗旨，以学校和教师所面对的各种教学具体问题为研究对象，一教师为研究主体，以总结提升经验为目的，在理论指导下的实践性研究和相关的教师培训，以此促进教师教学水平的提高，全面提高教学质量．

　　二、工作目标

　　１、树立“一校为本的教学研究和教师培训”的意识，让全校教师在原有的基础上都基本掌握“校本研训＂的思想，把校本研训活动真正作为提升学校整体实力和教师专业化发展的基本途径，持久以恒的开展下去。

　　２、继续完善“校本研训”的相关制度，着眼于教师长远发展，试行使用“教师成长档案袋”和“校长校本研训工作档案袋”，逐步建立起旨在引导和鼓励校长和教师积极参与“校本研训”的制约和导向等机制，营造适应新课程和教师发展的民主，开放的研训氛围。

　　３、改进原有研训活动的内容和方式，引导新的内容和方式，构建与新课程和教师发展相适应的工作方式，提高校本研训的质量和效益，是以校为本的研训活动成为提高教师教育教学能力，提高教学质量的主要手段和有效途径，并形成良好的研训风气，让研训活动成为教师的一种职业化生活方式，使学校成为真正意义上的学习化组织。

　　三、工作内容

　　１、继续组织学习，组织本校的全体教师再次《关于建立和推行校本研究和培训制度的意见》等有关校本研训的文件和资料，通过学习是全体教师加深认识校本研训的紧迫感和必要性。

　　２、继续组织教师参加专题培训，一方面参加县、市教育局举办的校本研训的培训，加深理解校本研训工作的意义、目标、内涵、实施策略和要求等充分认识校本研训的重要价值；一方面，在培训的基础上对教师进行全员培训。

　　３、完善校本研训制度。建立职责、层层管理、逐级落实，全员参与的研训工作管理机制，形成研训工作由中心校校长总负责，主管教学校长直接抓，教导处具体抓的管理模式，设有教学、学科、年级备课组等。

　　４、积极推行校本研训活动，形成良好的学习氛围。每位教师每学期确定一个研究问题，每学期读一本教育理论专著，每周听一节课，每月写一篇教学反思及一个教学案例，每学期上一节研讨课，每学期完成课题。

　　５、立足与学校实际，根据学校和教学面临的实际问题，以“个人反思，同伴互助，专业引领”为核心要事，开展多种形式有利于教师专业成长和学生健康发展的校本研训活动，以“三次备课，两次反思”为研训方式，解决教师备课和上课真实发生的问题，以行动研究为基本方法，遵循“发现问题—建立课题—开展研究—反思总结”的具体流程开展课题研究。以每位教师为主体，以教学实际问题为对象，以提升教师反思交流能力和同伴协作能力为出发点和着重点，积极开展教师间的交流与合作研究，提高教师的研究水平。

2005~2006学年度校本研训计划

一、指导思想

以提高本科组教师的素质为宗旨，坚持理论和实践相结合、统一性和灵活相合、先进性和实效相结合的原则，有序高效地开展数学组本学期的校本研训工作。

二、工作目标：

    1、低起点、多途径、重实践，实现德育工作内容和形式上的创新。

    2、以立足课堂，注重实效，以研促教，实现教育教学质量的稳步提高。

    3、在学生中倡导良好的行为习惯和学习习惯，营造文明校园、绿色校园和书香校园的氛围。

三、   研训目标

1、 通过校本研训，使教师进一步理解新课程改革的背景、指导思想和改革的目标，使教师真正实现观念上根本转变，从传统的教学方式中转变过来，自觉地学习新课程理念，使参与课程改革成为教师的自觉行为。

2、 通过校本研训，使教师关注自己的课堂教学活动和学生的表现，学会反思、学会从课改的实践中发现问题，并解决问题，使科级教师的专业得到发展。

四、主要工作及举措：

    1、继续进行“新课程，新理念，新课堂”的研究与实验。

  （1）学习内化

    A、外出学习。组织有关教师参加上级举办的新课程标准培训及学科培训，并在回校后作幅射培训。

    B、组织学习。组织教师（尤其是课改年段教师）对课改案例进行分析研究。

    C、教师自学。学习各科新课程标准、新课程标准解读、新的教学参考、教学杂志上的有关文章，进一步明确课改精神。每学期每位教师每月完成一篇案例或教育随笔。个人学习笔记不少于5000字。学期末进行自学成果交流和评比。

  （2）活动研讨

   A、热点问题研讨。每位教师寻找一个热点小问题进行教学研究，可以是一个典型案例、一项经验总结、一种成功做法、一次难忘经历、一种典型现象等。将课堂问题研究落到实处。

   B、课堂教学。每学期各教研组开展活动不少于8次，将进行全体教师写教案比赛活动。每学期中心校教师听课不少于18节，村小教师听课不少于15节。

  （3）总结反思

鼓励教师写好教后记，养成课后反思的习惯，以教学反思促进教学行为的转变。教导处做好每学期的课改工作总结。

    2、抓常规管理，努力提高教学质量。

  （1）、加强教研组建设。

   A、有计划：组长根据学校工作计划、结合本组、本学科的特点，制订教研活动计划。

   B、有数量：每两周组织一次教学研究活动。

   C、有质量：以课改研究为重点内容，依托课堂教学，每次活动有中心议题，有主讲老师，大家有收获。

   D、求全面发展：以课堂教学研讨和体育、艺术、科技等竞赛为手段，促进小学科教学水平的整体提高。

   （2）、抓好教研课题工作

在开展教学研究的基础上形成经验总结，每位教师至少完成撰写一篇教学论文或案例、经验总结、调研报告等。

   （3）、抓教学质量的检测和达成。

坚持语文、数学、英语三门主科的单元检测工作，坚持每月的质量抽测工作，做好质量分析、教学反馈和教学行为的调整。力争我校的教学质量更上一层楼。

   （4）、抓学生良好学习习惯的养成和基本能力的形成。

   （5）、各校开展三类学时（校本研训）工作必须有过程资料。如：活动计划（安排）、讲座稿、图片、花名册等。

    3、抓队伍建设，努力提高师资水平。

   （1）、着力于青年教师的业务培训。校本培训与横向交流学习相结合，结合学科特点开展基本功比赛。

   （2）、抓名优教师的培养，促教师教学水平的整体提高。加强梯队建设，对已取得各项称号的教师要提高层次，确定名单，落实目标责任。中、高职务教师每学年坚持指导新教师1-2名。