《 小数比较大小》教学设计

教学内容：教材第93页例2 、做一做及第94页练习二十4-6题

教学目标：由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。

教学重点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。

教学难点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。

教学准备：多媒体课件 盒尺，学生收集的各自跳高的成绩。

教学过程：

一、 学前准备

1、读出下面各小数。

5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.5

2、说出下列小数的实际含义，

0.3米 0.72米 23.05元 7.20元

二、探究新知

1、学习教材第93页例2.

教师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。

姓名

小明

小刚

小强

小林

成绩（米）

0.8

1.2

1.1

0.9

让学生把成绩单读一下。

教师：这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。

教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的盒尺，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。

学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。最后教师根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。

1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米

第一名 第二名 第三名 第四名

小刚 小强 小林 小明

理由从三点说明：

① 1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。

②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。

③利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。还有的同学可能会说是直接比较出来的。

让学生在教材上，把四个同学的名次填写出来。

2、完成“做一做”。

请同学们看第93页的“做一做”。引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成“做一做”。

三、课堂作业新设计

1五、板书设计

教学反思：通过本节课的学习，学生在排名次的情景中，理解了一位小数比较大小的方法：先比较整数部分，整数部分相同的，在比较小数部分。这部分知识学生掌握的不错，只是在实际应用时，个别同学不能区分最多和最少的并不一定就是第一名和最后一名的问题，强化审题习惯和思维品质的培养。